這天算是方解第一次可以出門見到魚街街坊以外的人，心情不錯。
小春阿樂兩個也是難得接到需要三個人的“大單”，還是“馬哲”這種公認的“水課”，可不是巧得很嘛。
“大飛哥你問我們怎么發現這條‘致富之路’的？也沒什么，之前上貼吧的時候看到有學生花錢找人去答到的，阿樂就去了，咱沒上過大學，還挺有意思的。后面發現這個學校有好幾個學生專門找代課的大群，我們每個都加了，每次就像‘搶單’似的，誰有需要我和阿樂第一時間就去聯系人家，現在啊，這學校的代課生意都快被我倆壟斷啦……”
聽小春說得挺自豪的樣子，方解心想：這似乎……也不是什么了不起的成就吧。
“別人就算搶單，也搶不過我們，因為我們只收20，打價格戰他們怎么會是我們的對手！”
方解：“……”
三個人來到了這所名為“中州技術交通學院”的名字很像專科實際上是末流本科的學校，在小春兩個輕車熟路的帶領下，來到了上課所在的教學樓，進屋之后里面三三兩兩坐著學生，三人徑自來到最后一排坐下，等待上課。
像這樣的“水課”，來不來其實都不太要緊，取決于教課的老師有沒有“我這門課就是來湊學分和睡覺休息的”覺悟。但這邊一次叫了三個人來幫忙——主要是今天下午有限時排位雙倍積分活動，宿舍集體出逃，這么多人都不去目標太大，所以他們要找4個人幫代課。
“嗯？要四個人？那我們才3個人啊？”方解問道。
阿樂連連擺手：“我和小春兩個，不要說4個人了，幫6個人答到也沒問題！”
“找大飛哥你來純粹是怕你在家悶得慌嘛！”
方解：“……”
不多時戴著厚眼鏡、抱著筆記本電腦的30來歲女政治老師上線，擺弄了一番多媒體放映設備，等上課鈴響，準備開始上課。
傳說中最水的課名副其實，方解原本自慚形穢是個“半文盲”，還想好賴學點知識，聽了不多時就懨懨欲睡，前方幾桌更是早倒了一片……
“工人在生產過程中，不僅能再生產出勞動力的價值，并且能創造出比勞動力自身價值更大的價值，實現了價值增殖，這樣資本家才有利可圖。于是，剩余價值的起源和性質也就昭
然若揭了，剩余價值無非是由雇傭工人剩余勞動創造的并被資本家無償占有的價值……”
“人的抽象勞動形成價值和剩余價值，即價值增殖過程。從而得出了資本主義生產過程既是勞動過程也是價值增殖過程的科學論斷……”
女教師完全照本宣科地無感情地朗讀課文，自然讓這門無趣的課程顯得更加無趣……
方解的上眼皮和下眼皮直打架，呵，怎么跟念經似的，讓人直犯困啊……
這時……
“呀，這節課怎么來的人這么少？”
課程過去一半，女老師似乎才第一次抬頭看下面寥寥的學生。
好似一陣春風從學生面前拂過，喚醒了許多已經見過周公多次的學生，一陣小騷動和嘿嘿奸笑聲響起：
“老師，點名吧……”
“對啊，點名！點名！”