進入七月后，氣溫飆升。
為了籌備愛迪的拍攝工作，孟浪整天都在外面跑，無法享受到空調的庇護。
幸好，有人在關心他。
知道他工作忙沒時間買衣服，某人為他備好了清涼的夏裝，不僅是他喜歡的顏色及款型，也是最合身的尺碼。
當他被曬成死豬，抱怨地球媽媽為了省電不開風扇時，某人撐傘給他送來了清涼解暑的酸梅湯……
這個“某人”是誰呢？
當然是陶主任……的侄女啦！
作為大學生涯的頭一個暑假，陶米對導演工作產生了興趣，非得讓孟浪教她。孟浪拿她沒辦法，只好給她掛了個虛職副導演。
說好聽點叫副導演，說難聽點就是孟仔的御用丫鬟，打雜跑腿什么都干。
當然，孟仔也沒虧待她。
關于劇組人員的掌控、機位的調度、預算的控制等內容，但凡是有用的知識，一股腦全教給了她。
陶米學得挺認真。
雖然她的小熊筆記本上，畫滿了黑色豬頭，可她認真嚴肅的表情傳遞出一個信息：“原來是這樣子啊，我懂了！”
孟浪沒時間管她。
能學會最好，白撿一個工具人。學不會也沒事，孟仔不缺錢，養得起米大小姐。
愛迪的籌備太忙了！
四十名學生聽起來不多，可站在一起就是烏泱泱一片。作為導演的孟浪，工作必須細化到每一個人的座位與身份。
舉個例子！
一個班級，班委是必不可少的組成部分吧？
那誰是班長呢？學習委員、衛生委員、體育委員、生活委員又是誰呢？各學科課代表呢？
每個班級都有一些“特殊”人設，例如愛八卦的女生小團體、學習很好的冷面眼鏡學霸、籃球打得賊好的劉川楓、人美聲甜人緣好的班花……
這些人設最好是貼合實際！
所謂貼合實際，指的是這名學生現實中就是這樣子，不需要刻意表演。畢竟學生們的演技很一般，本色出演是最好的選擇。
原版？
還是別提原版了！
霓虹的校園環境，能夠直接套進國內的校園嗎？兩國文化不同，所謂的“校園戲”也不同，生搬硬套只是徒增笑話罷了。
當然，借鑒是可以的。
畢竟學校的環境，各國雖然略有差異。但在某些事情上，卻出人意料的保持一致。
比如說，校園暴力！
既然本作主題為“校園”，那就不能只拍好的一面，不好的一面也得展現給觀眾。只有這樣，劇中營造出的校園才夠真實。
當然，這部分屬于劇本。
孟浪不可能為了拍戲，刻意挑撥學生們打架斗毆。也不可能為了拍戲，刻意催生出“早戀”。
這些都是劇本安排！
不好的一面，通過劇本來呈現。好的一面，孟浪希望靠學生們自己發揮。
可以是某位不良學生，被史猛老師點醒后迷途知返，成績一飛沖天的故事。
也可以是自卑的同學，在老師及同桌的鼓勵下，勇敢報名三千米長跑，最終奪得冠軍收獲自信的故事……
人們常說，學校也是一個小社會。在這個小社會的框架下，每時每刻都在上演喜怒哀樂的故事。
這些故事的精彩程度，在孟浪看來并不遜于宇宙怪獸或外星人。甚至從某種角度來說，這種故事更吸引人。