阿建見到他那位院長導師是在三天以后，這天也正是第一學府新生入學的時間。
在一間排滿了魔法道具的實驗室里，阿建見到了院長，還見到了另一個穿白裙子留著長發的女生，年齡比他更小，長得很是清秀可人，是個十足的美人胚子。
院長是一個神情嚴肅的老年人，披了件繡著半新不舊的魔法袍，魔法袍上還繡著七顆小星星。在兩個新學生面前，院長倒是挺溫和的，他請兩人坐下，簡單地說了下魔法的歷史演變，又介紹了他自己的魔法研究情況，以及這次特招他們兩人的原因。
通過介紹，阿建才知道了院長姓風，叫風清揚，是一位修煉風、雷雙系魔法的高級魔法師。那個女生叫于馨，就是總分榜里排名第二的那個平民學生，她也是罕見的風、雷雙系魔法天賦，跟院長修煉的竟是一樣。
對于多系混合魔法，院長的理解顯然與常人不同，他可不認為多系魔法天賦是什么雞肋天賦，相反他倒覺得混合魔法的威力可能要遠高于其它任何單系魔法。
當然，從神啟時代傳承下來的典籍中，并沒有任何有關混合魔法的記載，實際上也沒有任何人發現混合魔法的巨大威力，這方面的研究可以說還是一片空白。院長大人對自己的研究寄予了很高的期望，這也正是他今年特招阿建和于馨的原因。
最后，他才講了第一學府的有關規章制度，對兩人提出了幾點希望和要求，還送了兩人各一件學徒魔法袍和一根鑲有寶石的法杖。
聽完院長的介紹，阿建松了口氣，原來第一學府的課程安排也比較松散，只要在規定時間內達到導師要求的修煉任務，其余時間便都可以自行安排。這樣，他跟石頭商量的出城狩獵，應該也能抽出點時間去吧。
在為期一個月的第一修煉階段，院長導師給阿建布置的任務是將靈核升級到2級，然后學會七系魔法里至少五個系的5個一級魔法，也就是每個系都要學會1個一級魔法。于馨則是三個系的至少6個一級魔法，也是每個系要學會兩個一級魔法。
這意味著院長要求他們各系魔法同時修煉，而不是多系魔法天賦的通常做法——單修一系魔法。從某種角度上講，他們就是院長大人研究項目的小白鼠，不過他們自己也愿意配合，畢竟得到一個七級魔法師的專門指導，并不是每一個平民學生都能有的待遇。
考慮到兩人的基礎都比較好，院長導師沒有再給他們講初級冥想的方法，而是直接講升級靈核的步驟。
升級魔核一般都需要特定的功法，單系魔法就有各自的修煉功示，比如火系魔法有《火鳳訣》，水系魔法有《水龍訣》等等，便混合魔法卻沒有特定的功法。
導師給兩人找的功法卻是《道理訣》，這是無屬性功法，也就是按著靈核本身的屬性來升級的功法。這種功法的優點是不改變靈核的天賦屬性，缺點卻是沒有爆發力，靈核升級的難度要明顯大于特定屬性功法。
這種功法記錄在一張薄薄的魔法卷軸上，只要將靈力輸進去，它就會自動地生成一段影像，進入修煉者的識海。在這段影像中，有明確的靈力運行路線，還有靈
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力壓縮的各種方法。
據導師說，只要靈力積累足夠，壓縮方法得當，1級靈核升級為2級靈核的難度都不大，哪怕是《道理訣》也是如此。不過，越到高級靈核，所需的靈力值和靈核壓力就越高，升級的難度也就越大。
靈核每升高1級，能夠容納的靈力值便會增大一倍。2級靈核的靈力最大值是200點，
院長還給了他們各一本魔法書，里面記載了他們要學的魔法結構圖。阿建得到的那本顯然要厚得多，里面有整整七個系的魔法結構，而于馨的則只有三個系的魔法結構。
他讓兩人翻到風系魔法的那一頁，拿出一根粉筆，便在黑板上給他們解釋第一個風系魔法——風行術的魔法結構。
導師講的深入淺出，兩人很快便聽懂了。施展魔法似乎并不難，也就是調動靈核里的靈力值，沿著魔法結構圖里的運行路線走一圈，魔法便產生了。調動的靈力值越多，運行路線完成得越快，這個魔法施展出來的威力就越大。
“老師，施展魔法不是要念咒語的嗎？”