華夏古代沒有拼音字母，采用直音或反切的方法來給漢字注音。
直音，就是用同音字注明漢字的讀音，如果同音字都是生僻字，就是注了音也讀不出來。
反切，就是用兩個漢字來給另一個漢字注音，反切上字與所注字的聲母相同，反切下字與所注字的韻母和聲調相同。
只是這兩種注音方法，用起來都不方便。復雜的注音方法，讓小孩子短時間內很難接受。
拼音，是清末開始研究的，一直到了八十年代才徹底定性為啟蒙教育基礎。是上輩子幼兒園的小朋友，入學之時要學的，也是識字的基礎。
程懷亮去來一張紙，寫下二十三個聲母，二十四個韻母，還有十六個整體讀。
蕭瑀和孔穎達看著紙上的蠅頭小字，眉頭緊鎖。
“師弟，這是番邦的文字？”孔穎達疑惑。
程懷亮一笑，隨后詳細的講解拼音字母，一邊講，一邊用筆演示，直到孔穎達和蕭瑀都明白了，這才震驚的難以置信的看著面前的拼音字母，如獲至寶。
許久之后，宋國公才長長的出了一口氣，有些自嘆不如，“沖遠，怎么看拼音字母？”
“如此簡單的說文解字的方法，一旦流傳出去，必將掀起軒然大波，這些番邦文字好寫，也直通字義，簡單易懂學起來也容易。確實像師弟所言，啟蒙教育的神器。”
將手中的選址放下，孔穎達感慨萬千，目光中帶著希望的光芒，堅定的對著程懷亮點點頭，“先祖開創儒學，不是故步自封，也不是閉門造車，而是想讓天下人都學到知識，天下人都讀書識字，大家都懂的禮儀仁智信了，天下必將大同。師弟，孔門藏書到時候都借給你，孔門上下全部文士無條件支持你。”
“大唐有許多孩子不能讀書，不為別的，是因為他們不會切音，即使把書給他們他們也不會讀。如果拼音普及，若干年后，大唐將出現一大批的棟梁之才，徹底擺脫氏族門閥對皇帝的束縛，懷亮，你和公主殿下做的，是利國利民的大好事啊。”
宋國公蕭瑀，感慨連連。
其實大唐的朝堂，就那么一回事。老李在上面坐著，大伙在下面站著。
上面得人和下面的人，其實都是虛情假意的過得去就行。
老李也知道，他坐在龍椅上，身為皇帝的他，一點成就感沒有，還整日擔驚受怕的。
皇帝這個位置不好做，椅子上面都是針，保不準什么時候，就換人。
別看文武百官對皇帝恭敬有加，可明眼人都知道，武將是皇帝信服，門閥氏族暫時滲透不進來，可文官不同，就是門閥氏族安插進來的。
官位，在百姓眼里是閃閃發光的金子，可朝堂上的人，卻都清楚的很，大唐的官位在門閥氏族面前，還不如菜市場的攤位。
在門閥氏族眼里，以前這個官位是我的人，將來也理所應當是我的人，哪怕這個位置是賠錢貨，那我也要占著，因為這個官位上，斜著我家的名字。
雖然說，老李上位之后，也提拔了寒門大臣，可這群人被所謂的清流拒之門外，和門閥氏族的比起來，差的太遠。
索性的是，皇帝和門閥氏族都是要臉的人，做事情還追求點儀式感。
皇帝發怒，大臣們施禮喊上一聲臣惶恐，大家心平氣和的，都知道這件事無非就是個樣子。
可慢慢的卻變了味道，御史言官不在想李淵當朝那般，而是各個仗著自己是門閥氏族在京城的代言人，開始在老李面前蹦跶起來。