岳山一邊坐看大字典編撰組的人爭斗，一邊整理這個時代儒家的信息。
之前他并沒有真正的和這個時代的名家大儒交流過，身邊都是些文不成武不就的讀書人。
這次和真正的名家交流之后才發現，自己對這個時代儒家讀書人的想法，以及儒家的地位都存在著偏差。
而這種偏差很可能會讓他的《獨尊儒術》成為笑話。所以他不得不暫緩推出這本書，等真正了解這個時代在說。
同時他也對后世文學界流傳甚廣的一句話有了頗深的感悟：經典必然是和所處時代最契合的作品，撇去時代特色經典也會褪色。
書院的變化也是日新月異，每天都是一個新面貌。
各部門組建完成并被大家所接受；新的更加嚴格的校規頒布；全新的勤工儉學制度施行；各科目的課程被進一步細分。
課程細分這個算是最重要的。根據岳山的計劃，根據年齡不同書院暫時被劃分為初小三個年級。也就是初小一年級，初小二年級，初小三年級。
岳學五書的大半內容按照難易程度分成了三個層次，應對一二三年級。等七八月份新招收的學生會使用一年級的課本，現在在校的這一批學生使用二年級課本。
至于三年級……等下半年開學他準備對現在在校的這一批學生進行一次考核，成績達標年齡又比較大的直接升入三年級。
初中同樣分為三個年級，具體科目和課程暫時還沒有想好，但岳學五書最后面比較復雜的那一部分肯定會被放在初中的。
至于初中之后該怎么辦，還沒有想好，反正時間還長等等再說吧。
事業部的于志明也是忙得腳不沾地，為了了解雞鴨鵝的特性以及養殖方法，他跑遍了長安城大部分的鄉村。還在岳山的提示下給每個學子都發放了一份調查表，讓學生幫著一起調查。
學子基本上都是農家子弟，家里多少養的有家禽，對這方面有一定的了解。動員學生能大大加快研究進程。
同樣的，這個過程對學生也是一種鍛煉，可謂是一舉多得。
經過數天的爭搶，大字典編撰小組總算確定了組織結構，終于進入實質性的工作階段。
就在一切都不如正軌的時候，一個意外的訪客到來……
“朱大匠，不知道你找我所為何事，可是工程出了什么問題？”見到朱五能，岳山并沒有多想，還以為他是來匯報工程問題。
“沒有……沒有，工程很順利。”朱五能連忙搖頭，繼而面露遲疑之色，好似內心在掙扎著什么。
“你找我是不是有什么事情？”岳山正忙著寫書，可沒工夫陪他瞎耽誤，于是直白的問道。
朱五能這才下定決心，說道：“我見書院的于志明先生在調查家禽養殖、文房四寶制作和書籍印刷的事情。不知道書院是否打算涉足這些行業？”
“嗯？”岳山詫異的看著他，同時也明白他過來的目的不純。心中猜測著他的目的，嘴上說道：“確實如此，不知道朱大匠有何高見？”
“高見談不上，只是我師門也有從事此項行業者，對此了解頗深。不知道咱們有沒有合作的可能。”朱五能說道。
合作？岳山眉頭微皺，大腦急速轉動思考朱五能的真正目的。
僅僅只是合作嗎？也許他的目的確實很簡單，但岳山卻不能不多想。畢竟現在他的一舉一動都代表著太多的人和東西。
其實朱五能的目的并不難猜，只要了解到他最近面對的情況，就能猜到一些。