后來，文安安成功的進入教學角色，開始教授三個小家伙學鋼琴。
對于孩子上課外輔導班這件事情，文安安也是不大贊成的。
她跟姜易的觀點一樣，都覺得孩子們的課外時間非常寶貴，應該廣泛的接觸一些學習之外的事情。
然而課外輔導班卻把這些時間無情的吞噬掉了，它們把孩子們本該自由安排的時間又變成了固定的模式，簡直就是一顆社會毒瘤。
以姜易的能量，他是可以坐一些事情的，但是干這一行的人畢竟太多了，甚至有些在編的老師不教學了出去干這一行混飯吃。
且不說廢止這個行業，還孩子們歡樂的童年有沒有家長愿意共同努力，就單說砸了很多從事這個行業的人飯碗，這件事就推行不下去。
改變整個社會的風氣可能比較困難，所以姜易就從改變自己開始做起。
有句話說的好，如果你覺得行走于黑暗當中，那就不妨做盞明燈，照亮腳下的路。
姜易從自己和朋友做起，已經開始向這種壓榨孩子自由的毒瘤發出了自己的反擊。
看著三個小家伙優秀健康而且快樂的成長，姜易別提有多高興了。
隨著孩子們融入新學期的時間與日俱增，他們各種形式的學習和生活也開始影響著各自的家庭。
小丫頭這邊，已經開始領受了新的學期活動——植物生長記錄。
小正太那邊，也是有了一些新的任務，利用周末和假期的時間去做一些社會問題調查。
小正太的這個任務，也幸虧姜易提前幫他推掉了那許多的輔導班學業，要不然的話，這小正太哪里有時間去做他們老師布置的正式作業呢。
小正太都已經回來通報過情況了，說他們班里有幾個學生已經在向輔導班請假了。
這樣荒唐的事情，讓姜易聽起來只覺得心底一陣陣冷笑！
不過姜易并沒有管太寬，依舊是自己領導著小家伙們展開了觀察日記。
小正太的那個作業，姜易自然是插不上手了，他有白宇幫忙，但是兩個小丫頭這邊，姜易卻是十分認真的做了整合。
都是種植植物進行觀察，姜易自然是把兩個小丫頭要種的東西弄到了一起。
這是因為姜易家的別墅要比喬的別墅稍大一些，另外就是姜易家有著現成的地方，就是那塊被姜老爺子開辟出來的菜地。
在這塊菜地當中，姜易用線和木棍劃了一小片用來支持小丫頭們此次的觀察實驗。
本來，老師布置的作業是觀察一棵植物的生長過程，但是到了姜易這里卻是壕無人性，直接劃了一片十來平米的地方，把秋季菜種了個遍。
除了種菜，姜易還給兩個小丫頭劃分了位置，在整個圈起來的地塊上又分成了兩部分，還插了大大的牌子用來區分責任。
觀察任務直接升級，變成了植物管理任務。
除了給兩個小家伙劃分明確的責任區之外，姜易還給她們配了設備，人手一臺拍立得相機。
給她們這個東西，主要是想讓她們更加直觀的記錄植物的生長狀況。
拍出一張合格的圖片，必須要講究構圖，但是小丫頭們才不管這些，相機拿到手之后，就開始了浪費模式，這里拍一下，那里拍一下。
當然了，他們拍到的照片，姜易也給他們制作了任務集，在這本任務集上，可以讓孩子們圖文并茂的描寫自己的觀察過程和收獲！
后來，文安安成功的進入教學角色，開始教授三個小家伙學鋼琴。
對于孩子上課外輔導班這件事情，文安安也是不大贊成的。
她跟姜易的觀點一樣，都覺得孩子們的課外時間非常寶貴，應該廣泛的接觸一些學習之外的事情。
然而課外輔導班卻把這些時間無情的吞噬掉了，它們把孩子們本該自由安排的時間又變成了固定的模式，簡直就是一顆社會毒瘤。
以姜易的能量，他是可以坐一些事情的，但是干這一行的人畢竟太多了，甚至有些在編的老師不教學了出去干這一行混飯吃。
且不說廢止這個行業，還孩子們歡樂的童年有沒有家長愿意共同努力，就單說砸了很多從事這個行業的人飯碗，這件事就推行不下去。