穿過操場就是教學樓，墻壁上印著——落實育人為本幾個字，教室很明亮，不管上午還是下午光線都非常充足，看著干凈整潔。
“我們學校從智能發展、社會適應、生活實踐三個方面入手，針對不同的孩子，開設了十二門課程。”女老師耐心為陳歌講解，陳歌也在認真的聽著。
他最開始進來只是為了尋找被冥胎選中的孩子，但當他真正置身于此的時候，忽然有種被觸動的感覺。
這世界對他們來說是不公平的，但就算如此，他們依舊在努力著。
陽光下的笑容很好看，陳歌望著教室里的孩子：“冥胎會在他們當中嗎？”
走過兩間教室，在來到最后那間教室的時候，陳歌提著背包的手忽然感到一陣濕潤。
他低頭看去，掌心滿是鮮血。
“那孩子在這里？”
趁著無人發現，陳歌趕緊擦了擦手，他沒想到水鬼紅衣的提醒會這么顯眼。
“我能進去看看嗎？”陳歌掃視教室，他伸手指向最后一排，其他小朋友都圍在老師身邊，只有那個孩子拿著書包獨自站在墻邊：“那個孩子是怎么回事？”
看見陳歌進來，正在上課的老師主動回答了他的疑惑：“吳聲打了同學，所以被罰站，我們必須從小給他們豎立一個正確的觀念，做了錯事就會產生不好的后果。”
“他叫吳聲？”陳歌走向那個男孩，當他停在男孩身邊時，提著背包的手又開始流血了，嚇得陳歌趕緊把手放在胸前。
站在他身后的老師和學生都沒有看到，但是站在他身前的小男孩卻看得清清楚楚。
“看來就是他了。”陳歌擦了擦掌心的血液，蹲在男孩身前，女老師也走了過來。
“這孩子從出生到現在就沒有說過一句完整的話，他特別討厭跟其他人在一起，完全拒絕交流。”女老師示意陳歌不要離那個孩子太近：“吳聲的父親是個流浪歌手，人其實挺不錯的。他最開始覺得孩子不會說話是因為自己給孩子起了個不好的名字，第一次給孩子改名叫吳有聲，后來改為吳不聲，雙重否定表肯定，不過折騰了一圈，最后還是叫吳聲了。”
“吳聲的情況跟我親戚家那個孩子挺像的，我能跟他聊一聊嗎？”
“恐怕不行，我們要對孩子負責，你無意的一句話可能會觸碰到他們內心的弱點。”
“那我能跟他們家人聊一聊嗎？畢竟我們也算是同病相憐。”
“理解。”女老師把吳聲父親的電話給了陳歌，雙方又聊了一會，陳歌便離開了。
走出校門，陳歌直接撥打了吳聲父親的電話，可是一直沒有人接聽。
“現在確定的幾個孩子，一個丟失了記憶，一個雙耳失聰，還一個不會開口說話，除我之外每個人都丟失了某種重要的東西。”陳歌站在馬路旁邊，看著來來往往的車輛：“這么一想，我如果也算在九個孩子當中，那我也應該丟失了某種重要的東西，可問題是我到底丟失了什么？難道是說我丟失了自己的影子嗎？”