唐果肯定地表示：“我嫌棄。”
趙文雅：“……”
其他聽到的同學：“……”
因為唐果這次考得好，平時不在意她的人這個時候是不得不在意。
說實話，唐果才了三百分，不單趙文雅有懷疑、在意唐果成績的真假性，其他同學亦然。
所以看到趙文雅打頭陣去接近唐果了，其他人自然是豎起耳朵仔細聽八卦。
誰也沒有想到，唐果不但不謙虛，為人還特別囂張啊，大大咧咧地表示自己嫌棄趙文雅特別笨。
只一秒的功夫，大家就都討厭上了唐果。
不就是考了個滿分嗎，有什么好得意的，竟然還敢嫌棄他們笨？
他們真的笨的話，有資格來參加夏令營嗎？
老師都還沒有說他們笨呢，唐果有什么資格說？
這個時候大家已經忘記了，笨這個詞是趙文雅說的。
唐果：“這里是夏令營培訓班，講解教導是老師的工作，學生的工作是學習與進步。互幫互助這玩意兒，愿意是情分，不愿意是本分。”
“我不可能犧牲個人進步時間幫你趕進度，我既不能搶老師的飯碗，也不能被你拖慢了進度。”
“要是你不習慣這樣的學習環境，或許你應該回到校園而不是待在夏令營。”
趙文雅：“……”
楊真：“……”
其他同學：“……”
唐果的話不客氣歸不客氣，但仔細聽一聽，真沒毛病，一個字也沒有說錯。
其實哪怕在學校，教導學生也該是老師的責任，同學與同學之間是沒有這樣的義務的。
那么到了夏令營這種比學校殘酷多了的地方，那這種情況自然是升級狀態啊。
想要那種互幫互助的良好氣氛，的確是回校園來得更快更合適一些。
道理歸道理，可趙文雅聽了就是不舒服，覺得唐果太獨一點都不團結：“大家能一起參加夏令營，也是一種緣份。”
“難道我們不應該更團結一點嗎？這支隊伍真的成形了，到時候是大家一起出國比賽，又不是光靠你一個人就可以的。你現在教會一個，說不準到時候得獎的機會就更多一點嗎？”
“在這些同學之中，很多跟我和真真的情況一樣，是早就認識的。”
“你趁著教題的時候，跟大家認識一下，這樣不好嗎？”
讓唐果教題目，可不只是在占唐果的便宜，浪費唐果的時間。
他們學會了題目，唐果則交到了新同學，跟大家都有了一個接觸，有一個好的開端，一舉兩得，不好嗎？
唐果笑了反問趙文雅：“那么你告訴我，真像你說的那樣之后，我哪兒好了？”
“多認識一些同學啊！”還不夠好嗎？
“然后呢？”唐果繼續拋出問題，“我認識了新的朋友之后，會怎么樣，會怎么好？”
趙文雅詞窮：“你這個人怎么這么勢力，多認識一些新朋友，這本事就是一件好事了，你還想要一些實質性的好處。”