更瘋的是，一個月把初一下半學期所有的課目知識都學完就算了。
接下來的時間，不是給他鞏固知識的，而是讓他學新知識的。
這樣的學習進度，晏文權才嘗試了兩個星期就快崩潰了。
別說是很好地接受新知識了，晏文權只覺得自己已經被塞滿的腦子連舊知識都快還給學校里的老師了。
他爸這是準備要弄死他的節奏嗎？
其實晏文權的這個問題已經很嚴重了，那么趕的進度，
晏文權完全跟不上，學習效率自然是越來越低，
低到一上課，晏文權就逞兩眼放空的狀態。
為此，給晏文權補習的老師準備跟晏白啟好好談一談。
雖然，在來教晏文權之前，晏白啟已經給他們打過招呼，
說晏文權一開始可能不接受，但多讓晏文權習慣習慣就好。
不論這些老師用什么辦法，總之只要他們完成任務，
那么他會在豐厚的酬勞之外，再給這些老師一個很大的紅包。
錢，他們肯定是想賺的。
但問題是他們面對的是晏文權這么一個孩子，所以沒拿錢的那個本事了。
他們教得了，但晏文權實在是學不了。
就晏白啟給他們的學習計劃，那肯定是在學習上有天賦，
腦子特別靈光的孩子才能接受得了的。
一開始聽到晏白啟的學習安排時，這些老師還當晏文權是一個非常聰明的孩子。
普通的學習進度太浪費晏文權的時間了，所以才安排他們過來。
假如是教這種聰明的孩子的話，他們那是相當樂意啊。
在賺大錢的同時，教這種聰明的孩子對他們這些老師來說，那成就感大得沒法兒形容啊。
只可惜，想象是美好的，現實卻是殘酷的。
倒也不是說晏文權是一個笨學生。
他們只能說，晏文權是一個普通得不能再普通的學生。
按照正常的進度，再有他們的補習，
那么晏文權在學校里的表現，必然是優秀的。
但真得照晏白啟給他們的學習進度去教晏文權的話，
那么晏文權不是“學會了”，而是“學廢了”。
萬一因為這事兒，晏文權被逼急了，逼出點什么事兒來，他們可擔待不起啊。
學生學習的壓力一旦大起來，學生會有些什么樣的反應，他們是知道的。
不是瘋了，就是“成仁”了。
這兩個結局，都不是他們能夠承擔的。
明明他們只是按照晏白啟交待他們的進度去教晏文權的，又不是自己特意想去逼晏文權的。
孽的起源該是晏白啟，他們就怕最后背鍋的人卻是自己。
別到時候，豐厚的報酬沒有賺到，反倒是把自己給折進去了。
那他們豈不是連哭的地方都找不到？
幾個老師特意抽出時間，約在一起，互相交流了一下看法。
最后他們發現，彼此的想法都是一樣的。
都神同步成這個樣子，那么跟晏白啟商量重新給晏文權制定學習計劃，那是勢在必行啊。
晏白啟哪里能夠想得到，他這邊還想讓晏文權去追晏卿的學習進度，急得不行了。