第二種是推梯助跑起動。動作要領，在梯后下方站立，兩手握梯柱下端，將梯高舉至頭頂上方，然后兩手用力向前推梯，隨梯前跑，兩手上移握梯柱適當位置，當跑過垂直部位后，一腳用力蹬地向上起跳，另一腳踏底杠，回擺至最高點時，蹬地腿跨過下杠，腳尖別于底杠，兩手由兩側伸入梯內，轉腕握住上杠；
第三種是跳上起動。動作要領，保護者將梯扶穩在適當高度面對練習者......”
陳飛的講解非常仔細，而且還做了多次示范，再加上他不是教員，學員們心里沒那么多畏懼，是以學習進度非常快，沒多大一會兒，大家就基本掌握了。
他把一幫人練得要死要活的，自然又撿到了不少屬性。
日子就這么一天一天的過著。
整整一個八月，大家都在緊張的訓練和學習中度過。
八月以軍事訓練為主，不過并不全是體能訓練，還有專業知識的學習。
不過，因為大家的實驗班身份，所以大家的專業知識學習跟普通的學員不同，并不像普通班那樣由教員統一安排教學進度，他們的每一門課都會有一個老師來教室里，但他只教授一半的時間，其他時間留給大家自學，留給大家提問，有問題的就問問題。
這一天晚上，大家集中到了教室，聽數學老師講課，但老師講了一半就沒講了，把時間留給了大家。
“同學們有什么問題可以提問了。”數學教員看著大家。
“老師，我有一個問題想要請教你！”楊冬首先站了起來。
“什么問題，你說？”
“老師，我想請教你一個二項式系數倒數變換問題。”楊冬說。
二項式系數倒數變換？
那個老師聽了一愣，教室里的其他同學也都聽得一愣一愣的。
二項式系數倒數變換.....好像聽都沒有聽說過吧？這是什么問題呀！
此時，大家的數學都還停留在高等數學階段，對這個階段的數學，教室里的這些學生大多已經自學過半了，有一些比較厲害的甚至已經全部學完，就等老師考試了。
但哪怕是最厲害的那一批考生里的大多數，似乎也沒有聽說過二項式系數倒數變換！
所以大家都一愣一愣的。
待得回過神后，很多人都不由聳然一驚：“艸，楊冬的數學能力已經強悍如斯了嗎？這應該不是高等數學方面的內容吧？難道他已經自學到其他數學領域了？”
唰——
大家齊齊看向楊冬。
但楊冬只是眼神柔和地看著老師，面帶微笑。
此時，那個數學老師已經回過了神，他連忙問：“你說的是在組合數學解析數學等學科研究領域極重要，引起了很多學者的廣泛關注的那個問題吧？”
“是的老師！”楊冬點頭。
“好，那你說，具體是什么問題。”
“我想請教的，是Lehmer級數恒等式。”楊冬說。
他和老師一問一答，侃侃而談。
教室里的一眾學生都聽得一臉懵-逼！
聽不懂啊！
大家才學到高等數學階段，可是楊東這廝......卻已經學到了組合數學和解析數學了！
怪不得這廝高考能考那么高的分數！
果然是牛-逼啊！