直到某一天晚上，已經將近十點，張丹彤依然坐在桌子上寫作業。宋雯麗回屋小聲跟張振生說了幾句話，張振生雖然疑惑可還是照辦。
正在寫作業的張丹彤就聽到院外傳來幾聲響，然后屋子突然就黑了下來。先是驚訝，然后想到自己還未寫完的作業，心里又開始后悔。
明明白天的時候，宋雯麗已經跟她說寫完作業再去玩，可她非不聽。這下好了，停電了，作業可怎么辦啊！
宋雯麗來到張丹彤屋對她說：“彤彤，停電了。家里也沒有蠟，多虧你白天就把作業寫完了！好了，現在睡覺吧！”
張丹彤心里非常的課，甚至很想跟宋雯麗實話實說：媽，我作業沒有寫完，白天是我想去玩騙你說寫完了。
可是她不能，如果她說了，就承認騙了宋雯麗。從小打大，沒有人比張丹彤了解宋雯麗為人，騙人是宋雯麗的禁忌。
宋雯麗借著月光看向張丹彤，她看到一張委屈的臉，害怕自己心軟趕忙轉身回了屋。
張振生回屋小聲問宋雯麗：“你這是做什么，彤彤學習你怎么還不讓呢？”
宋雯麗也不回答，只說了一聲睡覺就躺下了。
張丹彤本想借著月光繼續寫，可最終還是沒有熬住，躺在床上睡著了。
第二天一早，張丹彤懷揣著忐忑的心情到了學校，當她看到大家紛紛上交的作業時，也哆哆嗦嗦地將自己未寫完的作業交了上去。
班長拿著作業離開了教室，張丹彤心更緊張。她害怕老師看到她那份作業，更害怕因為那份作業老師叫家長。
張丹彤忐忑地開始上第一節課，而此時的她根本不知道宋雯麗就在她班主任的辦公室中。
宋雯麗等張丹彤走后，也跟著來到了學校。張丹彤的班主任也非常納悶，宋雯麗因何而來。
宋雯麗剛做好，并沒有跟班主任過多寒暄，單刀直入地說：“老師，我們家雯麗最近作業總是不好好寫，所以我想請你配合我一下，讓我們家丹彤養成好好寫作業的習慣！”
班主任聽完宋雯麗的話，打心里開始欽佩眼前的女子。她當老師也有十幾年了，還是頭一次有家長主動請求自己配合給孩子培養習慣的。
以前，也有孩子不聽話，不寫作業的。但凡她把家長叫來之后，那些家長不是推脫忙，顧不上，或是將孩子叫來劈頭蓋臉就是一通臭罵。
事后，有的孩子真的改好了，可誰也不知道這些孩子心里是如何想的。有的孩子則是徹底放飛自我，作業再也不寫了，對上學也失去了興趣，最后不得不選擇輟學。
教育孩子，她從來不主張打罵。孩子小的時候，你打他他不會還手，因為他知道即便還手也打不過你。等到他有了反抗的能力，你再想打他，他還是不會還手，可他會選擇躲避，從心底深處疏遠與父母的距離。
這一躲不知道會是多久，或許幾天、幾個月、幾年甚至永生難忘。由于打罵，孩子離家出走的不在少數，也是由于打罵，讓孩子怨恨父母的也是數不勝數。
或許宋雯麗的想法跟班主任不謀而合，班主任表達出非常樂意配合的意愿。宋雯麗一直覺得大部分父母對于小孩的錯誤教育無外乎兩種，而這兩種教育方式往往可以摧毀孩子的一生。