秦瑯這個太子少師還沒想好要如何面對這個差事，結果承乾倒是主動上門來拜見老師了。面對著這個比自己小八歲的大舅哥學生，秦瑯都覺得有些別扭。
若不是后世歷史記載的先入為主，其實現在的承乾怎么看都是個非常優秀的孩子，長的俊秀，人又聰慧，還很懂事，又有禮貌，雖然說對于一個九歲的孩子來說，這些表現甚至有幾分過于早熟了。
可誰能想到這么優秀的一個少年，將來會有那么大的反差？
自己能不能改變承乾？
秦瑯不知道，一個人性格的改變，主要還是環境影響，他所看到的聽到的，學習到的，甚至是接觸到的人，都會對一個人的性格有巨大的影響。所以秦瑯就算成了太子少師，他也不敢說自己就能改變歷史軌跡。
“聽聞陛下拜先生為太子少師，學生喜不自禁。學生與先生也真是有緣，之前先生為崇賢館學士，如今又為太子少師·······”
“緣，妙不可言。”秦瑯只能如此回答。
承乾高興的樣子確實不像是裝出來的，他在老師陸德明和孔潁達，還有李綱等面前時，確實是比較拘束的，因為那些老師動不動就是以圣人言來教導他，處處約束，無時無刻不講規矩，讓他很是壓抑。
但秦瑯人年輕，說話不會那么老氣橫氣，也不會出口就引章據典，更不會動不動就圣人云，秦瑯不會刻意的擺起老師的架子。
這讓少年的承乾很喜歡這種氛圍，尤其是秦瑯會帶他們出去看看民間的情況，這讓他覺得發現了新世界。
“先生，之前你給我們部署的第二堂實踐課，結對扶貧一事，我們一直有在做。先前我幫扶的那個賣炭翁柯老漢，如今生活大為改善了。”
“哦，你怎么幫扶的呢？”
承乾于是有些興奮的開始跟秦瑯講起他的扶貧攻堅來，說他花了多少時間收集整理了柯老漢的過往經歷，知曉了柯老五其實以前做過匠人，會造馬車的手藝，只是后來被強征為民夫，流落山東，還受了傷殘。
“我還查到，柯老漢其實在山東的時候，曾經照顧過一個帶孩子的寡婦，與之一起生活了數年，幫著她養大孩子，只是后來因戰亂失離，后來柯老漢回到了關中，與他們也徹底的失去了聯系。”
承乾派人追查，一番功夫下還真查到了柯老漢曾經生活過的那個寡婦和她的孩子，那個寡婦還活著，孩子們也都已經長大成人了。
在承乾的聯系下，寡婦和她的孩子們聽說柯老五還活著，都很高興。
寡婦的兒子們甚至愿意接柯老五過去生活，說當年他們年幼，母親一個寡婦拉扯他們十分艱難，若不是柯叔照顧他們，辛苦養家，他們娘幾個說不定早餓死了。
在承乾的幫助下，柯老五去了河南，與寡婦娘幾個團聚。
然后承乾還幫柯老五他們從開元錢莊借貸了筆錢，盤了個鋪子，開起了一家馬車作坊，農閑之時便能造車賺錢，柯老漢年紀大了，就負責技術指導，幾個孩子負責制作，雖然規模不大，但鋪子生意還可以，尤其是柯老五畢竟是太子照顧的，所以地方上肯定也會有所照顧，幾張單子下去，這鋪子如今已經生意興隆上了正軌，現在不但柯老五帶著養子們在經營，甚至已經招了幾個學徒伙計。