陰謀！
沈溪見到手頭的資料，立即升起這個念頭。
皇帝有意要恢復建文年號，謝遷、王鏊等人有所察覺，但又不想當出頭鳥，所以干脆讓沈溪這個無關緊要的翰林修撰出面上奏，連理由都給他找好了……如今要修《大明會典》，本著嚴謹治史的精神，請求弘治皇帝撥亂反正。
這是個出力不討好的活！
不是說皇帝有意，你上奏就能博得皇帝歡心而獲得嘉獎。皇帝本身就是個矛盾綜合體，不能以好惡行事，他覺得怎樣，會找人上奏，但若不能贏得輿論支持，皇帝甚至會降罪于人，讓你吃不了兜著走。
上奏的人自然覺得很冤枉……
陛下，我這可都是按照您的吩咐做的啊？
皇帝不會跟你解釋什么，但至少會讓你清楚他的態度：既然為朕做事，就要時刻有為朕背黑鍋的準備！
今天這個要出來背鍋的，變成了沈溪。
要上奏恢復建文年號，這奏本哪里有那么好寫？
作為翰林修撰，在京官中屬于不入流，但人微言不輕，此番上奏會引發朝堂怎樣的波瀾？
沈溪暗忖：別人是否會認為自己太過狂悖？一個初入官場的小后生，居然不知天高地厚，公然提及建文舊事，就連那些博古通今的鴻儒都不敢，你這分明是自作孽不可活啊！
朝廷真要降罪，絕不會有人出來為自己求情，包括謝遷、王鏊這些始作俑者。
一連兩天，沈溪都拿著關于洪武末、永樂初的典籍發怔，他不斷斟酌這份奏本的切入點，以及如何才能做到避重就輕。
問題的關鍵在于“修史”！
沈溪要以一個史官的姿態向弘治皇帝奏請此事，不能夾雜太多的個人情感在里面，最好在文章中不得有直接的提請，更多的是表述事實，而非提什么建議。
要先向弘治皇帝表明洪武三十一年以后這幾年史料記錄的錯亂，再引經據典，表明確實存在過“建文”年號。
作為一名史官修撰，沈溪把自己定位為歷史的見證者，提出修撰《大明會典》時總結匯編這段歷史的難度，懇請弘治皇帝撥亂反正，正視這段歷史。
可無論如何，為此上書皇帝都屬于吃飽了撐著，沒事給自己找不自在，危險與機遇并存！
就在沈溪斟酌文章時，翰林院又有個消息傳開……五月中旬翰林院會有場“考核”，以確定最后升任侍讀、侍講的人選。
翰林院升遷是各衙門中最難的，但這次翰林院一次就有侍讀、侍講兩個空缺出來，自大明朝翰林院成立來實屬罕見。
眾翰林無論是否有機會升遷，都準備好好“表現”一番，竭盡全力通過“考核”。按照以往考核制度，如果有上官看重，直接從庶吉士升任侍讀和侍講并非不可能。
翰林院中，侍讀和侍講各有兩員編制，官居六品，其上只有正五品的翰林院學士和各兩員的從五品侍讀學士和侍講學士。
但因侍讀學士、侍講學士基本為掛職，就好似如今掌院事的侍讀學士王鏊，本身卻是詹事府少詹事，平日并不在翰林院辦公，由此侍讀和侍講便成為翰林院中負責日常管理之人，且在管理層中屬于上層人物。