一如為了避免獨相導致權相的產生，皇帝用群相分擔相權。
不如讓皇太子（皇子）的老師變成學校的“群師”，玩伴變成同班同學這一“群伴”。
此外，每三年，換一個學校，換一批同學，能加大“稀釋力度”，并確保皇太子（皇子）的同學，都是靠著成績優秀、表現出色，才能和皇太子同班。
第一階段，十二歲到十五歲這三年，在初級學校讀書，學的是基礎文化知識。
第二階段，在初級學校畢業后的皇太子（皇子），進入預科學校讀書，換一撥老師。
而同班同學，根據“升學考試成績”重新排位，確定和皇太子（皇子）同班學習的資格。
第三階段，在預科學校畢業的皇太子，進入軍校學習。
同理，他在預科學校的同學們升學后，根據升學考試成績，重新分班，其中的佼佼者，成為皇太子同班同學。
那么，從十二歲，到二十一歲，九年的時間、三個階段，皇太子的老師和同學（玩伴），換了三撥。
老師分三撥，三年一換，自然就無法對皇太子的政治傾向進行干預，無法給皇太子“洗腦”。
同學經過兩次升學考試的篩選，那些只會溜須拍馬、無心學習的人，自然就會被升學考試篩掉。
最后，陪著皇太子在軍校讀書的同學，至少都是成績優異、表現良好的人。
當皇太子畢業，開始處理政務，這些同學，就是他最好的班底人選。
軍校畢業的學生，本身就是青年軍官團的一部分，自然會維護武人的地位，也利于皇太子親近青年軍官團，畢竟多了校友、同學的關系。
將來繼位后，更有把握盡快掌握軍隊，獲得軍隊基層的有力支持。
如此一代代循環下去，李笠那日擔心的問題，至少發生的幾率會大幅減少。
而這三級學校無論有無皇子就讀，一直辦學，如此，可以穩定培養年輕軍官，并給軍屬、官宦子弟一條穩定、可行的上升途徑。
這辦法簡單可行，李笠其實也能想到，只是關心則亂，總想著自己子孫可能會被人忽悠，應對的策略便往大的方面去想。
卻不知自己已經建立起來的教育體系，就是很好的工具。
堅持實施起來，不僅可以避免子孫思想被人帶歪，還能盡量防止子孫親近小人。
李笠大概說了一番，點明一點：
“如果有人，能從十二歲入學開始，以同學的身份，陪伴皇子們走完九年求學路，那么，他本身就經受住了考驗。”
“有資格成為皇子將來開府、視事的班底人選。”
李笠說到這里，看著兩個當娘的：“用完整的教育體系，為皇子們提供、選拔良師益友，可不比我們給他找單獨的老師，找單獨的玩伴，好得多？”
這么一說，薛月嫦和薛月娥理解了，張麗華也若有所思。
但一想到接下來，兒子只要在校讀書，就有和同學打群架打得鼻青臉腫的可能，當娘的又開始坐立不安。
對此，李笠依舊看得開：“年輕人火氣大，一言不合就約架，打起架來不講武德，往臉上招呼，這算什么呢？打完架一起玩耍，也是常有的事。”
“他們能有自己的朋友，自己的朋友圈，可是好事情，我們做父母的也省不少心。”
“再說，我們總不能護他們一輩子，將來的路，他們得自己走了。”