李笠安慰著兩個心中惴惴的母親：“當然，打架是不對的，學校也有處罰制度，打架，無論輸贏，都要關禁閉。”
“但他們還是打了，這是他們權衡利弊的結果，男子漢有擔當，不好么？”
薛氏姊妹哪里信李笠這番說辭，心疼兒子得緊。
李笠兒子多，死了、廢了幾個，也許無所謂，可她們的兒子就這幾個，出事了，可怎么辦？
但面上不會表現出來，點頭稱是。
既然“稱是”，就不能一臉憂慮的坐著，薛月嫦趁熱打鐵：“陛下，接下來，預科學校要增設年級，接收十二歲以上學生？”
李笠點點頭：“是，主要是提供一個受教育的機會，讓紈绔子弟們走正途，別被小人帶著走歪了，這也能讓家長們省心。”
薛月嫦有疑慮：“省心？或許諸位公、侯，以及許多家長，希望自己親自教導孩子吧？”
“說是這么說，但實際上呢？”李笠看著薛月嫦，又看看薛月娥：
“家大業大，家里兒子自然就多，然而父親只有一個，哪能一個個照顧周到？”
“這些孩子到了十一二歲，正是人憎狗嫌的時候，能有多少人有耐心，一個個認真教？平日里，還不是讓兒子和玩伴玩耍，而做娘的，大多寵溺。”
這話，他不僅是說給薛氏姊妹、張麗華聽的，也是說給自己聽的。
兒子多當然好，但父親若無法盡到教育兒子的責任，那么，這樣的父親是不合格的。
尤其兒子半大不大的時候，最不能缺少關注。
“十二到十八歲這段時間，正是人的三觀成型的時期，必須有長輩對他們進行正確引導，樹立正確的三觀，若錯過了，日后再想扭回來，就難了。”
“別人家的孩子，長歪了，無非是欺負自家奴婢，或者兄弟反目，不相往來，可天家的孩子，一旦長歪了，那就容易出大事。”
“我也想陪著孩子們，陪著他們每個人玩耍，讀書，娛樂，可分身無術，且時間有限。”
“那么，讓他們從半大不大的時候開始，就在學校讀書，和一群同學相處，過集體生活。”
“一起讀書、練武、打獵、打架，一起成長，一起分享成長中的喜怒哀樂，可不比長在深宮，成日里和宦官玩耍好得多？”
這就是張鋌給他出的主意，為了防止皇太子（皇子）讀書讀傻、被人忽悠，那就在教育上做預防。
按照以往經驗，對于皇太子（及其他皇子）的教育，一般來說，皇帝會請大儒給皇子當老師。
那么，這些大儒在傳授文化知識的同時，必然有意、無意的灌輸儒家（或者自己）的政治觀點。
如此，就會有三種可能：
一，皇太子（皇子）聽過就忘，老師的說教，沒什么影響。
二，半信半疑；三，全盤接受。
所以，皇太子的老師，因為是“專職一對一”的緣故，很容易影響學生的政治傾向，而皇太子們的玩伴，極大概率在皇太子繼位后，成為弄權的恩幸。
一個靠著當老師，一個靠著陪玩，就能左右皇帝的決策，這樣的“晉升”方式，對于一個王朝來說，風險太大了。
然而，對于皇太子（皇子）來說，老師和玩伴不可或缺，怎么辦？
張鋌認為，既然楚國已經辦有軍校以及“預科學校”，皇帝安排皇子年滿十五歲就入預科學校讀書，之后入軍校接受軍事教育。
那么，不如借助這個教育體系，將老師和玩伴給“群體化”，將學校的年級增加，入學門檻放低至十二歲。