諸如《慕容垂》這類歷史背景鮮明的歌，還會講解相關的戰例。
以此讓兵卒們明白，作戰時，己方追擊潰散敵軍之際，一旦哄搶對方散落的輜重、布帛、金銀財寶，會有什么后果。
與此同時，在訓練間隙，軍司、軍士們會根據軍校的教材，挑選一些經典戰例，向兵卒們講解。
目的就是讓兵卒們明白一些“常見兵法”，諸如詐敗誘敵、圍三缺一、金蟬脫殼、聲東擊西等等。
從整體上，提升兵卒的戰術水準，哪怕提升的只是一點點，這也是巨大的進步。
如此練兵，明顯區別于之前任何一個國家的軍隊。
這就是李笠的建軍原則：專業的團隊，各個成員必須具備專業素養，以及應有的待遇保障。
所以只有他的軍隊，才會絕不拖欠軍餉、犒賞，才會對兵卒進行文化教育，在訓練間隙，開設文化課，讓兵卒們學識字，學算數，學一些常識。
并且以故事會的方式，組織兵卒們聽“先生”進行戰術、戰役講解。
只有他的軍隊，明令禁止用侮辱性的手段來“執行軍法”；只有他的軍隊，是用軍士管兵，軍司管軍法，避免兵卒淪為將領的奴隸。
軍營生活豐富多彩，有故事會，有唱歌會，還有各類比賽，至少每個兵卒，都會被當做“人”來對待。
這些兵，都會具備過硬的軍事技能，具備基本的戰術思維，裝備精良，待遇有保障。
不是南朝傳統軍隊——羸兵構成的魚腩軍隊。
他的軍隊，無論從訓練強度、武備、作戰方式以及組織結構上，愈發有別于舊時代的各**隊，所以打勝仗的概率大，沒什么奇怪的。
薛月嫦入內，見李笠坐著，手里拿著一本書做扇，不停地扇，趕緊拿起一個團扇，坐到李笠身邊扇風：“怎么不喚妾來扇風呢？”
“啊，聽唱歌聽入神，忘了。”李笠笑起來，將手中的書放到案上。
薛月嫦瞥見書案上堆積起來的“報告”，問：“這是..思想工作匯報？”
“對，有不少呢，這幾日不會閑得無事了。”李笠點點頭，接過薛月嫦遞來的茶，“我得多看看，了解一下基層軍官的情況。”
薛月嫦想說能不能讓別人效勞，但還是沒說出口。
李笠看出來了，自問自答：“光靠科舉來選拔寒族人才，始終是慢了些，如何才能避免士族卷土重來、把持官場？”
“當然是要開辟另一條人才選拔通道，以此選拔官吏，作為科舉的補充。”
“對吏的培訓、選任，是其一，讓‘吏’這個群體有上升的通道，構成各級官府的事務官吏。”
“此外，軍隊這個人才庫，可不能閑置了，要知道，論組織能力、管理能力、辦事能力，軍隊中的基層軍官，可比那些只會讀書的書生、只會辦事的吏要強。”
“管理百人、千人，帶著這些人去作戰、玩命，帶著這些人打勝仗，或者撤退、突圍，對于能力的要求可不低。”
“軍中有文化課，有軍校，所以，基層軍官的文化水平，至少能有縣學那一級，再加以培訓，轉任文職，能很快上手。”
“千百年來，官場形成了大量的不良風氣和規矩，要想改變這種局面，并避免死灰復燃，就得大量注入‘活水’，軍中人才，就是活水。”
“所以我要看基層軍官的思想工作匯報，看看他們的歸納能力、理解能力、表達能力，只要合適的...”
李笠說到這里，拿起案上一個厚厚的本子：“就是人才，名字記在這本子里，擇機選用，集中培訓后，轉文職。”
“帶起文職隊伍，為我在另一個戰場上奮戰。”
這么一說，薛月嫦明白了，但還有疑問：“如今那些世家高門，都被三郎弄得服服帖帖，為何三郎還是不放心？”
“冰凍三尺，非一日之寒，我的壽命是有限的，而許多世家高門，延續了數百年，他們可以等，可以有很多辦法卷土重來。”
“可以是與皇室聯姻，可以是利益交換，總是有辦法的。”
李笠說完，笑起來。
“他們糊弄不了我，等我死了，可以糊弄我的兒孫不是？我不會給他們這種機會。”
“無論是軍轉文官也好，吏選文官也罷，他們都是寒族或平民出身，在官場上天生就和士族有利益沖突。”
“加上科舉入仕的寒族子弟，只要這些人動作夠快，我在位期間，就占據官場主流，構成各級管理人才庫，能文能武，讓新君有充足的選擇。”
“不同群體之間根本利益的對抗，那可是勢同水火，士族們還有辦法來死灰復燃？”