走進戊級學堂的，是個穿著淺灰色長衫的先生，然而讓屋中學員們大吃一驚的是，看這人卷曲的大胡子和短發，還有那淺綠色的眼珠，他分明是遠海人！
據說在風暴永不停歇的海外，還存在著其他大陸和人類，然而那都是據說的事情，這還是白沙洲的學生們第一次見到這樣外貌的人，不由得大為驚奇，訝異間又帶上了一絲看不起，這樣一個遠海人怎么可能當好他們的先生？
屋里的孩子從最小的八歲到最大的十五歲，臉上都多多少少帶上了驚奇，除了最后一排的吳阪，就是他身邊的陸清兒都極其驚訝地瞪著眼睛。
然而這位先生似乎已經習慣了這樣的場景，很淡然地走到最前方的書桌后，拿起桌上的案板敲了敲。
吳阪有些想笑，似乎這位滿臉嚴肅的大胡子先生，下一刻就要放聲大喊“升堂”了。
不過下面的學員們可不這么想，竊竊私語的聲音大了起來，明顯是沒有將這位先生的存在放在心上，想要刻意給他難堪。
如果站上去的是個白胡子老頭，他們大概還會多些敬畏，但是既然是個正值青壯年的遠海人，那么這些年齡不一的孩子們，便越發展現出自己頑劣的一面，畢竟他們心里很不痛快，并不樂意看到書院拿出這樣一位先生，來應付在座諸人戊級學堂的學業。
一個遠海人，說不定自己都是蠻愚的未開化之輩，他站在前面又能教我們什么？
即使沒有人把這個念頭大聲嚷嚷出來，但是這樣的情緒已經被大部分的孩子展現在了臉上。
那個遠海人很瀟灑地坐在書桌后面，淡淡地道：“百經勸學卷注解編，翻到第四頁。”
只有一小部分學生翻出了自己的書，包括吳阪和陸清兒。
“背誦第三至第九行，一個時辰后，我會進行抽查。”
吳阪飛快掃了一眼，字不算那么多，大概就一百五，但是都是繞口的古文，想要一個時辰背下來，確實需要花些功夫。
有想要挑事情的學生立刻舉起手來：“喂！我們有不認識的字怎么辦！你自己會讀嗎就喊我們背！”
那個遠海人放下了手中的書，一邊很流暢地背誦起那段書上的內容，一邊緩緩在教室里走動起來：“古之教者，家有塾，黨有庠，術有序，國有學。玉不琢，不成器；人不學，不知道。是故古之王者建國君民，教學為先。雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰：教學相長也。不學操縵，不能安弦；不學博依，不能安詩；不學雜服，不能安禮。不興其藝，不能樂學。”
每當他走到一張桌前，目光便會近距離掃視過桌后坐在圓墊上的孩童，若是拿出了書他便會走向別的桌子，若沒有拿出書，他便會死死盯著那人看。
在那刀割般的目光下，又有不少面皮薄或者重禮數的孩子緊緊閉上嘴，默默從自己書包里拿出了書來。
當然也有更加頑劣的，迎著這個遠海人的目光笑個不停，仿佛在看猴戲一般。
那遠海人的先生也不說話，大胡子抖了兩下，然后繼續一邊背書一邊巡視著教室，這一圈走下來，那些嘈雜的講話聲頓時消失得差不多了，教室里攏共也就三十幾人而已。
剩下幾個調皮的也都只小聲嘀咕，實在是因為這位遠海人的眼神，嚴厲得有些嚇人。
吳阪倒是能感覺出來，這位遠海人沒有什么功夫，純粹是眼睛大所以傳神，他倒不覺得有什么奇特。外國人而已，上輩子見得多了去了。