吳阪嘆了口氣，耐心地教導起陸清兒，一個字一個詞給她解釋后，又連起來用自己的理解給她解釋一遍。事實上勸學篇并不難，而且書上就有標注與解意，只是陸清兒認識的字不夠多，無法弄懂全篇的內容，而她又不愿意跟那什么胡財一樣被趕出去，所以格外認真努力，盡心記住吳阪說的每一句話。
吳阪心中還有些疑惑，今天陸清兒怎么這么聽話了？
女孩和男孩一問一答的聲音在教室里響起來，雖然聲音始終不大，但是在其他人都一片寂靜的情況下，兩個人便顯得格外惹眼，那位幸先生并沒什么動靜，但是豎起耳朵聽著那兩個孩子的聲音，大胡子底下的嘴角微微上揚。
“雖有佳肴，弗食不知其旨也。弗在這里的意思跟不是差不多的，你想想，要是你不嘗嘗那美食，你怎么知道它究竟好吃到什么程度呢？”
陸清兒對這句話倒是甚為贊同：“所以連上后面那句的意思，如果不學習也就不知道大道理多美好難得？”
吳阪噎了一下，比對著書上的解釋：“唔，至道似乎不是大道理的意思，至在這里是取它‘極點’的意思，表示最好、最頂尖的道理智慧。”
“那教然后知困呢？為什么會困呀？”
“哈哈，這里的困當然不是指想睡覺啊。唔……”
正當吳阪在尋思怎么給陸清兒解釋這句意的時候，兩人身后忽然傳來一個低沉的聲音。
“這個困是指不通達，知其字而不知其意，是有所不足，未能將自己的知識貫徹到底。是故學然后知不足，教然后知困。這句的意思便是‘學習后才能知道自己有何不足，教導別人才知道自己有何不通達’，用來形容學習時人與知識間的關系。”
陸清兒有些怯怯地抬起頭，倒是吳阪很大方地站起身，輕輕鞠了一躬：“謝謝辛先生為我們解惑。”
悄然間走到兩人身后的辛先生點點頭，受了吳阪這一禮：“我解的是陸清兒的惑，而你似乎并無大惑，又何來解惑一說？吳阪，你學過勸學篇？”
吳阪直起了身子，不過不好意思再坐下了，點點頭說：“是的，很小的時候讀過一些。”
辛先生拍了拍他的肩膀：“好好學吧，已經能教導他人，說明你對這些東西已經有了自己的理解，雖然并未通透，但是卻有了思考知識的開始。”
接著辛先生走回了自己的書桌旁，對著下面神情各異的學生們道：“今天的背書，吳阪已經合格了。”
學堂內當即喧嘩起來，怎么這人就跟那女孩子嘮會嗑就合格了？太扯淡了吧！
當即就有好幾個不服氣的人大聲抱怨起來，尤其是以胡財為首的幾個孩子，看向吳阪的眼光都冷了不少。
幸先生捋了捋自己的胡子，目光又冷厲起來：“要是你們誰也能教會自己身邊的人，你們也合格！好了吳阪，你坐下吧。其他人愛討論的自己討論去，嚴禁大聲喧嘩！”
教室里又沒了聲音，吳阪坐下后，拍了拍陸清兒的手讓她不要害怕，然后又跟清兒重新開始問答教學。
過了好幾秒，學堂里說話的聲音稍微多了起來，但都小心地壓低了音量，生怕惹得辛先生發脾氣，被他趕出門。