連續奮戰四十八小時，艾文所在的古詩文批卷組算是把任務完成。組員為了慶祝這一次偉大勝利，約好周六找一家靠譜的館子搓一頓補一補。
這可是近乎同生共死的交情啊！要是在兩天時間內沒有完成既定的任務要求，整個批卷組都要被問責。沒有眾人的勠力玩命，艾文也脫不了干系。
艾文頂著黑眼圈，穿著工作服用近乎夢游的狀態走上了講臺。考完試的語文課按照慣例都要進行試卷講評，不過因為是線上閱卷，艾文也不知道學生的答題情況，所以只能講卷不能分析到每個人頭上。
“第一題的書法題還有人做錯嗎？四種字體讓你選擇...每種字體都有不同的特點：楷書方方正正；行書飄逸瀟灑，有牽絲有勾連；至于隸書的特點...記住仨字：矮胖圓！”
艾文的教學相當靈活，他并沒有照本宣科地講解每一種字體的專業特點，而是直接從最直觀的視覺效果入手，一針見血地分析出了每一種字體的最大特征。
試卷講評課想要講出心意很難，艾文也是巧婦難為無米之炊，他只能按部就班地一道題一道題的往下講--不過他給學生提了一個要求：在講完試卷之后，學生們要給自己的試卷打分、估分，然后等成績出來之后再進行對比。
這種要求的好處很明顯--學生只有認真聽講才知道自己哪里正確、哪里錯誤，當然也存在瞎雞兒估分的，但是只要大部分人走正道就算可以了。
艾文一邊講，“一天不學習就渾身難受”小分隊的家伙一邊相互張望擠眉弄眼。這是要干嘛？想死？挑釁？
“李煬...你的眼珠子要飛啊？”艾文怒斥道。
李煬連忙低頭，艾文繼續講評--他講題速度飛快，只要沒人提出疑問立馬下一題走起。學習是一個主動求知的過程，你自己不主觀求學艾文也沒義務往你腦子里邊灌。
一節課時間，艾文用了三十分鐘就把試卷的非作文內容給講完了。至于作文講評他需要等成績出來，答題卡送回來之后才能進行。
一張語文試卷120分滿，作文占了五十分--所以作文能力的高低能直接決定一個學生的語文成績的檔次。
待學生估分差不多，艾文出言問道：“基礎知識部分超過60的舉手...”
一張語文試卷的基礎部分總共七十分，如果某個學生能超過六十的話就有希望沖擊一百一十分的分數線。無論對于哪個學校的學生，語文能超過一百一十分都是令人高山仰止的存在。
小分隊成員相互看了看，謝明杰率先把胳膊舉起來了。這貨基礎知識能超過六十分艾文不意外，這是他正常水平，基本發揮罷了。
然而令他意外的事情出現了，越來越多的學生跟著謝明杰一起把胳膊舉了起來--這個人數竟然占據了班級五分之一...超過十人舉手！
糟糕...是心...肌梗塞的感覺！
艾文皺眉質疑道：“你們確定自己沒有估錯分？要嚴格給自己把關！”
被老大這么質問了一下，有三個孩子把手放了下去，他們卡在六十分邊緣，有些模棱兩可的地方可給分也可以扣下去。所以他們覺得沒什么把握，最后還是把手放下了。
于是舉手的學生還剩下了十個人，這十個人的態度那叫一個堅定。艾文問道：“謝明杰，你給自己估多少分？”
“65...”謝明杰認真整理了一下措辭道。