當格瑞斯女士走到七班班級的時候有種熟悉的味道--英吉利的教室就是這個問道：充滿自由！不過格瑞斯覺得七班教室更接近華夏風格，因為學生們依然是在認真地聆聽著老師的傳授。
七班的孩子對自家班主任的能耐已經沒啥特殊的興趣，就算他今天領著一個毛妹回到班級，大家也都泰然處之，一股迷之從容淡定的心態已經形成。
不過在得知格瑞斯女士是他們的口語外教的時候，孩子們還是小小的驚訝了一下--土豪文竟然真的把外教請來了？這才第一學期的期末呀！這是要鬧哪樣？
格瑞斯女士不愧是牛津大碩士，落落大方地向孩子們介紹了自己。現在七班的孩子的詞匯量比艾文都大，格瑞斯的自我介紹孩子們能聽懂七成。
“厲害了我的文！”
“外教女士竟然是牛津大碩士？”
“豈不是比老艾還有牌面？”
“盲猜老艾花了巨資！”
孩子們切切察察低估了一小會兒之后紛紛鼓掌表示歡迎。有了外教之后就可以拋棄口語二把刀的小宋老師了，跟她對話總是不過癮--倆華夏人用英語對話總感覺怪怪的。
格瑞斯女士是國際友人，和她練口語有一種格調--這也是為啥很多私立學校、民營學校非得死撐著搞外教撐門面的原因。外教不管能力咋樣，但是看起來就很有逼格。
不過國內能聘的那些外教的水平真是一言難盡，這幫人除了會說外語之外近乎一無是處。不懂教育學原理、不懂上課方法，甚至有些外教直接吃空餉，連課都不去上。
和這幫歪瓜裂棗相比，格瑞斯女士的水平簡直高到天上去了。牛津大教育學碩士，艾文都不敢說自己的理論水平比人家豐富。論教育學，人家的起步比咱們早多了！要記住，除了漢語言研究方面，世界科研的理論主陣地依然是歐美發達國家。
不僅是七班學生對格瑞斯充滿好奇，格瑞斯心里對七班學生整體的優秀也相當震驚。見鬼了！她在這個班級的學生身上竟然看到了貴族氣質！優雅、從容、自信、陽光......最可怕的是這個班的學生可以用流利的英語跟自己對話。雖然他們的英語口語帶著些許華夏方言的味道，但是完全不足以影響溝通。
格瑞斯試著和七班的孩子們進行交流，她發現自己和七班的孩子們交流基本無障礙。甚至在交流一些專業性的知識的時候，七班學生們用詞的準確讓她感到驚異。
這是怎么培養出來的孩子？他們身上的優秀實在是無可置疑！
對于國際友人的到來，七班上下是舉手歡迎的。也不知道他們是怎么聊的，七班這幫玩意跟獻寶似的集合起來在格瑞斯面前表演。當小七班民樂團集合起來演奏的時候，格瑞斯感覺到了一種穿越時空的文化交流。
她再一次地感嘆自己這一趟華夏真的來對了！雖然她需要休學半年時間，但是這半年時間對她的學術有長足的影響。研究學術不能閉門造車，必須要實地考察。自己去眼巴巴地聯系華夏學校終究落了下乘，像現在這樣自然而然地被人請過來多好？
艾文可是包下了格瑞斯的往返機票、在華夏的一切開銷，同時他還會支付給格瑞斯一筆金額不菲的薪水。這才是學術研究該有的姿勢，一份科研兩份收入（工資和科研經費），別以為老外就不會騙經費了！