一番客套后，便拿出一摞竹簡道：“世叔，小侄最近讀到《論語*泰伯》一篇，其中‘民可使由之，不可使知之’一句，百思不得其解。”
說著，又展開那篇竹簡，一副苦惱的模樣道：“小侄也不是不能理解這句話的意思，而是覺得不可思議。”
“畢竟孔圣有弟子三千，七十二賢人。自行束修以上，未嘗無誨焉，向來期盼的是學而不厭，誨人不倦——如此高風亮節、一心開化民智之人，又怎會說出這等愚民之言？”
“賢侄學而思之，不似那等死記硬背之徒。”
一聽請教的是這個問題，蔡邕明顯大有興致，撫著長須笑道：“其實，世人對此句多有誤解，一葉障目而不見泰山。”
說著便走到何瑾身前，指著這句話的上一句道：“賢侄你看，這還有一句，是‘興于詩，立于理，成于樂。后面才是‘民可，使由之；不可，使知之’。”
“連貫下來的意思是，詩、禮、樂三樣皆乃教化萬民的基礎，一定要注重。如果百姓掌握了詩禮樂，便可讓他們自由發揮。如果百姓還不懂這些，吾等便要教化他們，讓百姓知曉和明白詩禮樂......”
聽完這番解釋，何瑾作出一副恍然大悟的樣子：“哦......竟然是這等意思！”
“小侄險些就誤入歧途，曲解了圣人的本意。世叔果然才學獨步士林，一番話令人茅塞頓開！”
聽了這番奉承，蔡邕自然覺得飄飄然，連道不值一提。可一旁蔡琰眼睛仿佛會說話般，剜了何瑾一眼，仿佛已看出他故意討好的詭計。
但她，也沒法說出來......只能忍不住悶氣多看了何瑾兩眼，警告他別拐騙了無知學子，又跑來坑害老年人。
然而，當看到何瑾手中那篇竹簡時，不由娥眉輕蹙，咦了一聲道：“世兄，這論語上的那些句讀？......”
何瑾盼的就是這一句，真是越來越喜歡這位會捧哏的媳婦兒了。
當下裝出一副羞愧的樣子，道：“哦，此乃在下信筆涂鴉弄出的具體句讀。有了這些，理解全文就容易許多。”
說著，他還掏出筆哈了兩口氣。蔡邕見狀亦頗有興趣，竟主動將研好的墨送至他手邊。
何瑾便在剛才那句話上斷了句，又言道：“世叔請看，剛才小侄用了兩個逗號和兩個句號，便將這句話劃分開來。”
“以后有人再讀這句話，就會因斷句清晰，不會再曲解圣人之意了。”
蔡邕和蔡琰見狀，當即不敢置信地拿過竹簡看了看。
又聽何瑾仔細介紹了標點符號的用法，不由深深對視一眼，瞬間意識到這些對整個文學界的意義。
良久，蔡邕才猛地一拍大腿，激動道：“賢侄，傳言汝一朝醒悟，有如神授。今日一見，果然并非虛傳......有此標點符號后，我輩讀書人就能少撓多少次頭了！”
就連蔡琰也忍不住開口，道：“不錯，句讀只是讀書之人對書籍理解，加入一些斷句。如此又難免讓經書變得更加艱澀難懂，眾說紛紜。”
“甚至就如世兄適才所提，還會曲解圣人本意，最終以訛傳訛流毒后世......可有了這些明確的標點符號后，問題便迎刃而解，功莫大焉！”
話剛說完，蔡琰臉色就變了：等等，他上來就拿一句極為容易混淆的話來請教，再自然而然地引出這些標點符號......
“啊？......”何瑾卻還在裝，一副惶恐又不敢置信的表情，道：“小侄就是隨便圈圈點點，沒想到會如此厲害？”
這下蔡琰再恬靜的性子，也被氣著了：妾身，從未見過這等厚顏無恥之人！
然而，她見沒見過都沒用，蔡邕這時都激動地來回踱步了，道：“賢侄，你速速將那些標點符號用法寫出來。明日朝會老夫便上奏朝廷，推廣這些標點符號，務必使圣人的經典朔本正源！”
當初他上書提議刻熹平石碑，就是為了怕貽誤學子，今日得了如此妙法，又怎能不欣喜若狂？
何瑾當下自欣然從命，只是在寫那些標點符號的時候，嘴角止不住翹起一絲弧度，眼神也有意無意瞟了蔡琰兩眼......
蔡琰被盯得心中慌亂，心中升起一種不祥的預感，忍不住向蔡邕言道：“父親，女兒還有雜事要忙，暫且退下了。”
“旁事且不急，世侄好不容易才來一趟，豈能顯得蔡家無待客之道？”說著，還不忘催促蔡琰，道：“沒看到墨汁不夠了嗎，快去幫世侄研墨......”