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          第一百零二章 真正的強者是把對手掰彎(2 / 3)

          考生四號不知道元嘉經歷過什么,卻深深地被他身上的氣質吸引住了,這對一個學心理的人來說,真是恨不得把他剝光光好好研究一番。

          我是男的!我特么在干嘛?!

          考生四號狠狠地掐了下大腿。

          元嘉的氣質當然不只是眼鏡帶來的加成效果,這段時間里,他一直有在研究催眠術和讀心術,也在系統里體驗了不少常見職業人生,包括醫生、演員、老師、建筑工等等,只有親身體驗過,他才能最切合實際地知道對方的心理是什么樣的。

          于是這一次次的體驗,就變成了他的氣質光環,大部分人跟元嘉接觸,都能在他身上找到一種親切感。

          就像元嘉上次在動物園里看到的‘交際花’-水豚,他喜歡用水豚來形容自己,溫和無害,大家都喜歡跟水豚做朋友,像是身上有種奇妙的磁力一樣,讓人情不自禁地就想靠近。

          當然了,氣質這種東西是建立在陌生人的第一印象的,對熟人的話,氣質加成是很弱的,比如你會覺得你姐姐很有氣質嗎,你只會記得她在家摳腳。

          像卉卉就覺得哥哥好窮,喜歡聞襪子,還很臭美!

          簡單的自我介紹之后,元嘉的課開始了。

          這次的講課內容早已劃分好,講得是《臨床心理學》第二章第二節的-初步診斷。

          從教案設計和多媒體課件來看,元嘉并未有多么出彩,畢竟不少考生的PPT做的相當漂亮,元嘉的PPT就稍微樸素了一點,但優點也有,條理十分清晰,重點也都全部做到位了。

          評議老師們默默給出自己的分數。

          滿分四十分,六位評議老師,去掉最高分和最低分的話,平均分32,考生四號是34,這項當中,大部分考生差距并不大。

          元嘉已經開始講課了,考生四號也認真起來,專心聽著元嘉的課,想著待會兒要挑幾個刁鉆一點的問題來問他才好。

          漸漸地,考生四號就發現了元嘉講課和自己講課的不同之處。

          他的切入點相當完美……

          要知道,一節課里,總是由很多的環節構成的,比如【初步診斷】這堂課里,就包括‘求助者初步印象’‘確定求助者心理和行為的關鍵點’‘一般心理問題診斷’‘嚴重心理診斷’‘心理評估’等細分部分。

          元嘉在切換知識點的時候,保證了課程的流暢性、邏輯性、連續性,沒有別的廢話,都是干貨,每一個知識點都切中要害,直指教學目標,過度相當自然,有種水到渠成的順滑感。

          漸漸地,考試四號發現秘訣了,元嘉每次切換的時候,他總會先引出新的問題出來,再利用問題過渡到下一階段去,就像網絡里的,主角打完小的,老的就順勢出來了,很自然,而且很能吸引學生注意力。

          另外,考生四號還發現,元嘉的課外話題延伸導入的相當巧妙,畢竟課堂內容肯定是相對枯燥的,學生們肯定更喜歡聽案例。

          尤其是元嘉隨手舉得那個‘考試綜合癥’的診斷例子,也不知不覺地將考生四號深深地吸引住了。

          沒想到那位化名‘小劉’的同學,竟然是因為有別的隱情,故意表現出考試綜合癥的癥狀來,一下子,關于【初步診斷】這堂課的內容重要性就立刻升華了,誰都知道誤診的情況下,是絕不可能解決問題的。

          考生四號已經完全被元嘉的課吸引住,知識內容他自然早就掌握了,但元嘉的課外延伸卻深深地吸引住了他。

          元嘉豐富的個案經驗下,再配合他豐富的肢體語言,以及情緒感染,這堂課可算是講得繪聲繪色。

          六位評議老師也扮演著學生在聽課,他們也像元嘉提出一些問題,但元嘉都完美解決了。

          考生四號明白,這不是評議老師有意放水,而是他們提出的問題是在元嘉的‘講課節奏’里面的,他有意放出一些問題來去讓學生發現,并提出,解答的同時,也能很好地加深學生的印象。

          看到有人提問,元嘉的表情是欣喜的,仿佛在說‘啊,你終于發現這個問題了’,而不是‘你怎么會問這個?’

          這跟自己剛剛混亂的‘講課節奏’完全不一樣。

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