她讓東野司等一下，隨后走到自己的座位上，取出一柄扇子的扇面：“請東野同學幫忙寫上‘百折不屈’四個字吧。”
‘百折不屈’這其實嚴格來講不算是日語，更加偏向于中國漢學。
雖然明治維新后，日本的政治文化就倒向西方，但在日本傳統修養方面，依舊認為漢學是衡量一個人修養的重要指標。事實上，現在還有許多上層精英日本人在說話談吐總會帶上一兩句中國古文，以此表示自己也屬于文化人。
據說有些日本公務員還專程研讀中國的四書五經。
看來木條愛子對漢學其實也挺有興趣的。
東野司接過紙扇也沒有猶豫，表示下午的時候就會去書道部。
他沒有筆墨紙硯這些東西，肯定要問書道部借用一下的。
間中麻美則表示也會跟著東野司一起去。
她態度很堅定，又很傷心，她想要親眼看著為木條愛子準備的禮物誕生，但其實又不愿意將禮物送出去。
這送出去之后...就真的要和木條愛子說再見了。
前面已經說過，除了冬假，日本還有春假。
這是一種很復雜的心情。
但東野司卻沒理會這種復雜的心情。
反正都是要送的，還不如早點送比較好——得讓他看看青春的遺憾啊，要不然他的油畫怎么畫？當然得快點送出去！
于是下午一下課，他就干脆去了一趟書道部，間中麻美則緊隨其后。
東野司找到書道部長，對方顯然對東野司這個‘書道高人’有印象，于是很大方地就借了筆墨。
這就是人際交往關系的好處了，東野司與對方交好，在他需要對方幫忙的時候，對方也會伸出手幫一幫東野司。
經過東野司反復練習了十分鐘，達到一個還算滿意的標準后，他大筆一揮就在扇面上留下了端正的兩個大字‘百折’，隨后等著這兩字墨水稍微干了些后，才又寫上‘不屈’這兩個字。
他想了想，甚至還取出了自己的印章蓋了一下。
畢竟東野司對木條愛子這位學生會長的印象還是挺不錯的。
“這樣就可以了，間中同學，快去送給木條學姐吧。”東野司將寫好字的扇面拿起來交給間中麻美，催促道。
“...呃...”間中麻美被東野司催促得迷迷糊糊的，甚至有些不理解地看了眼東野司...
怎么回事啊？
雖然東野同學幫忙得很痛快，但她怎么總有種東野司在催促自己的感覺？
是錯覺嗎？自己和木條學姐分開了對東野司也沒什么好處啊。
間中麻美抓了抓頭發，露出了不太明白的表情。
但在東野司有意無意地催促下，原本猶猶豫豫的間中麻美終于提起了勇氣，向學生會室走去。
東野司則是捏著速寫本，跟在間中麻美身后。
這個素材他今天要定了！非要體會到青春遺憾的感覺。