“應該說，學校是必要的。”偶戲師與烏派的同志們交談，“今后烏托邦社會里，學校應該起很大的作用，不單是一個學習知識的地方，更應該和社會生產聯系起來。學生在學校應該學什么？我看，要具備最基本的生產生活能力。”
“就是多加課程，是不是？”
“那也不用。基礎教育的時候，應該是以理論知識為主，等到學生成年，就要學著進行農業生產。”
“辛辛苦苦培養出來的學生，就讓他們種地去嗎？”
“種地有什么不好的？以后不止學生們去種地，每個人都應該去種地。”
“耕地也是有限的嘛。”
“種地，打魚，放牧，農業生產是必須的，要讓每個人都有一塊自己的土地，有自己的生產資料，學校教會他們如何應用這些生產資料，如何制作生產工具，這就夠了。”
“主任，您這話說的，咱們以后就是要搞這么一個農耕社會？那肯定是打不過工業文明的，這是退步啊！”
偶戲師環視一周，然后盯著體出問題的同志，“是單你這么想，還是所有人都這么想？”
他不說話了，大家也低下頭，張春城笑著打圓場，“憑借主任的實力，到時候不用擔心聯邦的軍事威脅，咱們只要專心搞好建設就行。”
偶戲師搖頭，“要是哪一天我死了，那你們怎么辦？”
酒保咳嗽兩聲，“主任，王同志擔心的并不是軍事方面的，只不過，領袖當初說過，集中化的社會大生產更能代表廣大無產階級的生產力。”
張春城補充說，“況且，耕地的數量是有限的，我們很難保證每個人都有足夠的耕地，并且在統計上來說，平均分配和公平分配又是很難的。土地的質量、面積隨著氣候的變化而變化，真要完全的公平，除非大家都使用無土栽培這樣的新農業。”
于是大家各抒己見，一時間會議室里頗為熱鬧。
等他們都說完了，偶戲師這才繼續方才的話題，“世上無難事，我們走的畢竟是前無古人的一條道路，在這種情況下，我們都沒有放棄烏托邦的理想，怎么一到具體建設的問題上，大家又推三阻四了？到底是推翻壓迫困難，還是建設新世界困難？我看，是建設新世界更困難，否則咱們的同志怎么一個個都為難了呢？舊的秩序走了，新的秩序是必須被建立，否則我們就是走老路，變成新的壓迫階級。
“古人也說，圣人不死，大盜不止。咱們在舊秩序這個筐子里縫縫補補，給他用上各種法律限制，能保證以后的人不會再犯錯誤嗎？恐怕是不能的。如果不把生產資料平均分配，就永遠有壓迫和被壓迫階級。
“還政于民，這是最好的選擇。”
“這樣做，恐怕是會打消群眾積極性的。”
“咱們究竟要的是什么？是積極性，還是公平？文明該發展就是會發展的，不必我們給這匹馬套上韁繩，告訴她應該往哪里跑。等我們把鼓山整合完畢，就應該開始新秩序的建設。”
眾人沉默不語，偶戲師手中跳動著機械心臟，將所有人的心思都聽得分明。