吳文生的小組做了一整天的采訪。
第二天上午，采訪三人組再次來到十三中，拍攝了幾張教室上課的場景照片，給趙奕來了幾個上課、漫步校園的特寫，順帶采訪了和趙奕熟悉的學生，隨后就結束了采訪拍攝工作。
這讓學校里不少人感到遺憾。
比如，牛蓮花，她有兩節連續的大課，記者采訪的時候沒趕上，就沒能接受記者采訪。
牛蓮花有些懊惱的說著，“早知道就和別老師調一下課了，有一節課時間也行啊！”
“我可是趙奕的數學老師，他的數學提升……”
最后沒有說下去。
牛蓮花表面看起來粗狂，似乎是蠻不講理的樣子，實際上，臉皮并沒有那么厚，尤其是教學成績上來說，她不會把別人的功勞歸在自己身上。
哪個老師也不敢說，教出破解世界數學難題的學生。
趙奕的數學成績提升，完全是個人的能力。
其他感到遺憾的老師也差不多，都是因為沒能接受采訪郁悶。
學生也一樣。
采訪組在臨離開前，采訪了高三三班的學生，拍攝的上課照片，也都是高三三班教室的，主要因為精英班是‘違規班’，大部分人都不在乎，但考慮上電視的影響，還是不搞爭議比較好。
這就讓精英A班的學生郁悶了.
高三三班排名倒數、平時基本不聽課，和趙奕也不熟悉的學生，都被記者單獨問了問題，而他們和趙奕同在一個班，竟然沒有被采訪到，就實在有點郁悶了。
趙奕也不在乎誰被采訪、沒有被采訪，他更關心的是，采訪組會怎么去做報道。
類似的專題采訪最差也能上電視，區別是上什么電視臺，央視有可能把采訪內容，交給有合作的媒體，讓他們去進行發布。
第二個檔次就是大量剪切以后，放在分支頻道的新聞上，圍繞某一個人吸引人的點，做一個綜述性的報道。
再上一個檔次就是做人物專題。
吳文生的采訪小組的目的，也是做一期人物專題節目，但電視臺內部競爭也很激烈，多數采訪內容、專題內容，還是要通過競爭，才能決定放在什么地方，以什么樣的形勢播出。
趙奕只是對上央視有點小期待，實際上也沒太放在心里，最近他忙著干兩件事，一個是做機器人購物系統，一個是研究數學。
前者有許超做主力干將，他只寫出核心框架就好；后者是個長期性的學習、積累，就只能依照興趣慢慢來。
趙奕的興趣點在黎曼猜想上。
他希望能知道《監察律》回饋的，黎曼猜想函數上的問題，究竟指的是什么。
這很有意思。
任何與高難度的數學猜想聯系在一起的都會是大問題，甚至邊邊角角的發現、研究，都能寫出一篇相當有含金量的論文。
趙奕不指望能破解黎曼猜想，但也希望在學習數學的過程中，會有一些小小的收獲，而不是枯燥的去理解公式、反復去刷題。
興趣和收獲才是努力學習的最大動力。
……
兩天后。
趙奕正思考設計代碼的時候，就注意到企鵝群組消息閃爍，打開一看是‘計算機技術交流群’，是‘智能技術張軍雷’的艾特。
艾特消息跟著問了一句，“趙奕，網上有人說，你打算把魔方計算器的核心代碼公開，是真的嗎？”
下面還有幾個人討論。
天天安全孟若浩：“我也看見了，好多零零散散的消息。”
機械信號劉誠武，“我剛才搜了下，好像說是要出書，也很厲害了，一定會大賣。”