陳暮當然沒打算一口氣開始教化學物理。
那是以后的事情。
現在要做的，僅僅只是種下一顆科學的種子而已。
如果能在四十歲之前統一天下，八十歲之前造出蒸汽機，就笑掉大牙吧。
畢竟陳暮只知道一點蒸汽機的理論知識，具體如何制造一概不知，靠他徒手擼工業革命，那不現實。
人家歐洲從十五世紀開始，無數優秀人才，發展了兩百多年才完成的事情，他怎么做到？
所以他要做的事情，可不是攀什么科技樹，真的是在教數學。
上午給孩子們教完加減乘除，下午又給大班的教一模一樣的內容，先得把阿拉伯數字普及給孩子們才行。
阿拉伯數字對于數學的意義全世界都知道，只要把文化知識傳遞下去，那么一百年后，兩百年后，總有天才能靠著數學帶動起其它學科。
按照陳暮的備課，前面幾節課教基礎的阿拉伯數字，然后再教乘法口訣。
實際上先秦戰國時代就有乘法口訣，在《荀子》《戰國策》《淮南子》里就有記載，但這份口訣十分零散，并不成套。
而且當時的口訣內容也不一樣，不同書籍里記載的順序也不同，雜亂無章，沒有人進行統一整理。
陳暮要做就是把乘法口訣系統化，進行整理后再教給學生。
這段課程就用了半個月。
也許有人說，學生不都是神童嗎？為什么背個乘法口訣還要這么久？
然而大家還記不記得整個小學六年的學習內容？
六年全都在學加減乘除，正負數和一元二次方程是初一知識，就可以知道教小學生讀書并不輕松。
孩子年紀小容易忘事，今天教了明天就忘。
雖然有諸葛亮陳群陸議崔林這幾個尖子生，但其他學生水平參差不齊，想統一教學進度，并不是那么容易的事情。
不管是古代還是現代，像這樣的大課教學，學生有好有壞，有優等生有差等生并不奇怪。
像鄭玄手底下有上千弟子，真正優秀的，其實也就那么寥寥幾人而已。
“今天為大家介紹一位新同學。”
陳暮走入教室，身后跟著一個俏丫頭，學生們好奇地打量。
丫頭緊緊拉著哥哥的手，怯生生地看著這群同齡人。
“這是我的妹妹陳鳳，今年八歲，比你們要大一點，阿鳳，你就坐陳紹旁邊。”
陳暮指著最后一個空位，這樣每排四人，剛好三排十二個人湊齊了。
陳鳳一步三回頭地走過去，無比拘束地跪坐下來。
好在大哥在，倒也不覺得害怕。
只是剛到一個陌生環境，還沒有熟悉，總會覺得心里不自在。
看著陳鳳落座，陳暮才開始說道：“阿鳳年紀雖然比你們大一點，但以前沒讀過書，以后有什么不懂的，大家還是要多多幫助她，知道嗎？”
“知道了。”
眾人異口同聲回答。
之所以把陳鳳接過來讀書，當然是陳暮這個院長給的便利。
自己倒是先讀了鴻都門學，又拜大儒為師，如今學識不能說特別淵博，但水平也不算差，混個名士應該問題不大，自然不能讓自己的家人還目不識丁。