具體到轉專業的考試方法，舉個例子，比如原先是“明法”出身的司法監察官，覺得做財政和政府工程類的官比較有錢途，那就做三年績效優秀法官后補考數學課，就可以了。
而且這種補考，并不需要跟正常的科舉搶名額，沒有強制刷人的錄取線。只要按照零到九分的打分制度，最終數學考試滿五分以上，也就是及格，就能從司法官轉職財政官了。
這也是給年輕的時候初次參加科舉并且中舉了的人，一個后悔和轉專業的機會。畢竟不是所有人年輕的時候就知道自己這輩子想干什么職業。
而且沒有入職之前，士子也不知道一個行業的好處和辛苦，如果不給轉專業的機會的話，容易導致官場的撕裂，以及大家都“只看賊吃肉，不知賊挨打”，覺得自己的專業辛苦又沒錢賺沒名聲撈，不如別人的專業風光。
給了這個轉的口子，大家就沒什么可怨天尤人了。要是再嫌棄自己的本專業，自己努力轉唄，要是專業課考不過而轉不了，也只能怪給他機會他不中用了。
……
最后，轉專業制度也不僅僅是四科專業類官員內部的互相轉職，最關鍵的還得是包括如何給這四科專業官向通政官升遷的希望。
也就是允許其他四科的官員，最終也能達到全部專業課都得考的茂才科高度的機會。
因為李素前面的制度設計里已經說了：茂才科是通才教育，所以出來就是所有事務都抓的通政官。
換言之，因為茂才科考過后的仕途起點，就是縣令，一個縣的全部工作都要抓。如果不搞“專才轉通才”的上升通道的話，就會導致所有縣令、太守、布政使這些地方上的三級一把手都得是茂才出身，以后其他四科就沒人考了。
畢竟明法的起步官職可能只是縣里的法曹官（類似通判），賢良只是縣里的教諭官，知兵考出來起步是縣尉，明算起步是縣工曹或財曹官。而誰踏入官場的時候不想著自己將來能做一把手呢。
不過，李素也意識到，對于有了行政經驗的人來說，非要他們再全修四門專業才能當通政官，也確實有點要求太高了。
其中“賢良”那些搞理論研究和教育的才能，未必一直用得到。李素之所以依然設置“賢良”，一方面是這一科確實有市場有傳統，很多大儒都希望保留這一科，徹底廢除的阻力太大。
另一方面也是因為李素意識到，他目前取代董仲舒“天人感應”的那套“殿興有福論”，也是需要百年后與時俱進的。因為和平年代和亂世需要強調的統治合法性理論的重點不同。
哲學理論也是需要進化和啟蒙的。不然后世也不會每隔幾百年得有個朱熹、王陽明來服務統治階級。所以少量的文科前沿理論學術研究是必須的，但不用多，未來的通政官這一科可以適當成績差點放寬一些。
而“知兵”對于天下重新統一之后的和平年代，也同樣不再是每個地方的地方官都得學的東西，最多是邊疆州郡的行政主官需要知兵，以抵御胡人。而內地行政一把手不懂兵法關系不大。
所以這樣綜合考量之后，李素跟三公、尚書令、相關卿曹最終妥協的結果，就是對于其他四科專業人才，只要績優五年后，補考法律、數學這兩門專業課，就可以擔任原本茂才才能擔任的州郡縣一把手官職，諸子百家和兵法可以不考。