“剛柔，儀甫那般玩耍無事？往日一到此時已睡去。”
孟浩然來了，哄孩子睡覺把自己給哄得快睡了，精神狀態不是很好。
“先喝口酒，小事爾，邊吃邊說。”李易勸慰，表示理解。
家長一涉及到孩子的事情，都是大問題。
什么不睡覺了、總發呆了、蹲著看蟲子看起來沒完了、把幼兒園女孩子打哭了、被幼兒園女孩子打哭了、把幼兒園兩個男孩子一起給打哭了、昨天學的字今天又忘了、居然學會罵人了，嗎了個比的老子都不罵人……
“說白了，咱們給孩子一個框，讓孩子在這個框里生長，不可逾越。好聽地講，叫規矩，換個說法叫遏制。
咱們以咱們的經驗管孩子，怕孩子做錯事，對孩子的出發點是好的。
不過龍生九子，子子不同，咱們沒有活成咱們父母的樣子，又何必讓孩子活成咱們的樣子？”
李易先講大道理，在坐的人會懂。
孟浩然拿起個田螺，熟練地堵住后面，突然松手吸到嘴里：“他今天不睡覺。”
“興奮就睡不著，受環境影響，所處的游艇環境，此刻的天氣環境。
氣壓低，人會增加呼吸頻率，濕度大，如果溫度能夠維持在一個舒適狀態下，呼吸就愜意。
這等情況下，孩子不困，睡不著不睡唄。
叫孩子睡覺的目的是使孩子舒服，哪里是為了睡而睡？”
李易在說具體，非常簡單的情況。
為什么總說下雨天打孩子？因為孩子作呀！特別活潑。
“玩到何時？”孟浩然接受。
“無須去管，他玩著玩著自己就睡了，睡在玩具室。
機關人會給他蓋個小毯子，室內溫度調高兩度。
順便通風除濕，把玩具收納起來，放他身邊幾個能抱著的大絨毛玩具。”
李易能夠猜出來孟儀甫的狀況，知道你會睡在那里，依舊不去給你換地方。
孩子醒來的時候會有一絲茫然，他習慣了日常醒來時的地方，突然發現周圍環境變了。
“正常情況下，等儀甫睡醒，會著急找你或嫂嫂，莫名其妙地想讓嫂嫂抱，至于你，你是嚴父，不抱你。
這等時候，你應該給儀甫講游艇的故事，主要強調游艇上有多么安全。
儀甫的情緒逐漸舒緩，又會回想起他在玩具室玩的情形，兩者結合起來，歸于平靜。”
李易教孟浩然之后的處理，別說是大唐的家長，他那時的百分之九十九的一樣做不到，因為不懂。
有幾個家長有那個閑心和心思、兒童心理學底蘊來為孩子不午睡而在玩具里玩的情況及之后的反應而專門做應對？
正常的情況是，孩子突然醒來，跑到母親面前抱母親。
母親皺眉：又怎么了？讓你睡覺你不睡，非要玩兒，在那就睡了，睡醒你跑過來膩味什么？
孩子再看父親，父親：今天就這一次，以后說好了，不好好睡午覺，玩具不給了。
母親：買那么多玩具有什么用？整天就知道玩兒，老許家的那個，拿三朵小紅花了，看看咱這個，一個……
小孩子：……