畫什么并不重要，重要的是他畫的這個過程。
從認識和分辯顏色，到自己調色，繪畫，上色，看起來簡單，可林安然始終不過是個剛滿三歲的孩子，本身就存在學習和社交障礙，哪怕對畫畫再感興趣，手眼協調能力跟不上，總是無法完成老師的要求和實現他自己的“小目標”。
這個時候，就需要老師和家長配合，將畫畫的過程分解成一個個小步驟，一步步反復練習，當他做對的時候及時給予表揚和鼓勵，當他錯誤的時候及時糾正并輔導他重新作出正確的操作……說起來很簡單的事，重復十遍百遍千遍之后，也會變得枯燥乏味，完全是高難度考驗家長和老師的耐心程度。
“啊——”
重復了幾遍之后，林安然忽然尖叫一聲，一把掀翻了調色盤，捂著自己的耳朵大聲尖叫個不停。
林翔宇正要上前抱住他哄他，卻被齊思悅拉住。
“別擔心，他有情緒很正常，讓他發泄一下，一會兒就好了。你越哄，以后越不好教。”
林翔宇有些意外地看了她一眼，想起上次林安然砸壞電視時，她跟著崩潰的模樣，才不過短短一個月的時間，她已經像是變了個人一般，不復當時的心軟脆弱，冷靜得超乎他的想象。
“好。”他答應得很干脆，也很清楚，在教育孩子的時候，決不能有兩種態度和方式，否則只會給孩子帶來糟糕的反效果，選擇太多的結果是無從選擇，或者選擇最糟糕的結果。
方逸華在旁邊看著，也點點頭，跟著拿出另一塊調色盤，看也不看林安然一眼，默默地開始調色。
她不用說話，也不用哄他，只用專心地做事，就吸引了孩子的注意力。
沒有人理會的結果，讓林安然很快安靜下來，自己撿起了打翻的調色盤，笨拙地擦了擦，重新開始調色。
雖然他由始至終也沒有多看齊思悅和林翔宇一眼，可他們都不約而同地松了口氣。
要讓他學會自己走路，就不能在快他跌倒的時候扶住他。
那是他走路必經的痛楚，是他人生不可缺少的經歷，父母可以帶領著，卻無法代替。
不肯放手的結果，是他永遠無法獨立行走，就如同那些離不開父母的成年巨嬰，喪失生存能力的根源，就在于父母一直將他當成長不大的孩子。
你一直當他是孩子，他就永遠長不大。
你當他是病人，那他就真的會“病”下去，唯有將他當成一個學的慢一點的孩子，慢慢地陪著他走，讓他自己去學，自己去掌握，才能真正走出屬于他自己的路。