科學家應該具有流動性，科學家不能老在同一個地方呆著。
你看，加州的科學家與紐約州的科學家切磋切磋，思想上的火花摩擦摩擦，說不定就能誕生新的科學成果。
“現在的問題是，我們得不到銀層圖案。”伍德蓋特苦惱的說，“羅伯特，你是全美最出色的實驗物理學家，給我點建議，是的，我需要你的建議。”
密立根嚴肅認真的說：“威廉，你真的相信原子取向是物理學中的真實存在？在我看來，那只是用于計算的一種配方---描述電子的時刻表而已，你明白我的意思嗎？”
仿佛被閃電擊中，伍德蓋特劇烈的顫抖。
科學家與科學家之間的學術對話，不需要具體到每一個算符或每一個實驗部件。
伍德蓋特完完全全明白了密立根的意思，剛開始他拒絕它，漸漸的，他嘗試去接受它，最后，他糊涂了，他不知道是該拒絕還是該接受。
伍德蓋特激烈的思想斗爭，宛如20世紀前半段的近代物理學。
近代物理史是一部戰斗史，各個學派斗爭不斷，勝利者統一思想、教書育人，我們在20世紀后半段及21世紀學習的物理教科書，都是這些學術勝利者編撰的。
而學術失敗者帶著他們被勝利者定義為“荒謬可笑”、“魔鬼怪物”的學術思想，悄然無聲消逝于滾滾波濤的歷史長河中。
話說李康平回到實驗室，發現他們團隊的學術氛圍在一夜間發生了微妙的變化。
“或許我們應該考慮新的實驗項目，比如說設計這么一個實驗，測定較羅伯特·密立根版本更為精確的普朗克常數。”伍德蓋特作出了艱難的決定。
艾倫驚訝的問：“教授，你開玩笑的吧？”
李康平亦顯困惑：“我并不覺得哪里好笑啊。”
“我有把握測出更精確的普朗克常數，運氣好的話，我們會在年內，最遲在明年年初，測出新的普朗克常數。那個時候，你們也將獲得碩士學位。”伍德蓋特說道，“而空間量子化實驗，說真的，我都不知道什么時候才能做完，我沒有辦法預估出準確的時間，1921年，1922年，甚至1930年，皆有可能。”
“李，艾倫，你們知道的，在美國，人人都很現實，離婚率持續攀升，這說明了什么？說明如果愛情看不到希望，那就放棄它，盡快開始下一段愛情。就連愛情也遭受了這種現實到令人嘔吐的沖擊，我們為什么還要在一件看不到希望的事情上倔強堅守？”
李康平擲地有聲的說：“教授，請你告訴我，愛情能和科學相提并論嗎？我不管愛情是廉價的還是無價的，我只管我的科學！”
艾倫大喊道：“嘿，李，注意你的語氣！你怎么能以這種態度跟教授說話！你以為你是誰，就你崇尚科學？不，不，你不該這樣，請你冷靜一點！”
“是誰發起了空間量子化實驗？是教授啊！是誰忙里忙外，籌集資金和設備？也是教授啊！是誰為這個項目付出了最多的心血？還是教授啊！”
“如果不是萬不得已，教授怎么可能放棄這個項目？放棄了這個項目，誰最傷心？同樣是教授啊！”
“所以，李，請你理解教授的苦衷！我相信教授作出這個艱難決定，是經過了深思熟慮的！”
艾倫情緒激動的大吼大叫，他為無辜的教授鳴不平，似乎也是一種宣泄---他白干了幾個月的宣泄。
美國這個國家通過反抗殖民統治獲得獨立權，隱忍和含蓄在美國從來不是褒義詞，反抗權威的精神深深烙印于美國人的靈魂。
在美國當領導者挺難的，領導者要是做出了部下認為錯誤的決定，部下有可能以最直接的方式反抗領導者。
實驗室里的反抗者是李康平，他并非美國公民，但他深諳美國精神。
教授允許李康平反抗，教授亦堅持他的學術決定。
“大家休息幾天吧，調整一下心情。下個禮拜一，我們將啟動普朗克常數項目。”伍德蓋特教授說道，“李，你可以跟著我做新項目，也可以轉投哥大或者其他大學的導師。如果是第一種選擇，我會開心。如果是第二種選擇，我會幫你聯系其他導師。”