雖然李康平已非伍德蓋特團隊的成員,但他希望伍德蓋特團隊盡快得到高能電子衍射實驗的證據。
“濺鍍技術?磁場調整?”教授思考了一會兒,隨即與李康平握手:“李,感謝你的建議,請原諒我無法繼續奉陪,我現在該去西電公司了。”
說罷,教授風風火火的離開。李康平與艾倫、馬克聊了幾分鐘,這便告辭,去往國王大廈。
總裁辦公桌上擱著一堆文件、信件、報紙、雜志,李康平一一翻閱。
詹妮弗很細心,她知道李總裁肯定關心中國的消息,所以來自中國的信件被詹妮弗放在了最上面。
李康平逐字逐句閱讀這封中文信。
“康平:我已任職南開大學物理系主任,系內教授及教員僅我一人,有學生三人。草莽初辟,諸事待興,伯苓校長鼎力支持南開物理系建設,撥款五千余元,助物理系初建。然我自德國帶回之文獻,不適合中國物理之教育、研究,望康平購置美國教材、文獻,發運至國內。附清單。凡此書籍,懇請康平預先墊付書資,再由南開如數匯款至你處。拜謝!祝好!饒毓泰寄自天津,1922年11月25日。”
毓泰兄寥寥百來字,透露了許多信息。
去年毓泰兄歸國,是李康平在紐約港送毓泰兄上的船。
毓泰兄先抵荷蘭,再赴德國,趁德國馬克大幅貶值之際,毓泰兄用美金購買了滿滿兩大箱子的德文文獻。
然而回國之后,毓泰兄發現德國的物理書籍不適合中國的國情啊。
就說德國的大學物理教材,它是德國大學物理教育體系的具體呈現。
德國的物理教育體系對中國本土的大學生而言難度太高。
故而毓泰兄希望李康平將美國的大學物理教育體系發送到中國。
和德國相比,美國大學的物理教育體系要簡單一點,可能更適合推廣至中國。
早知如此,毓泰兄去年就不該去德國,他帶著兩大箱子美國書籍回國不就完事了嗎?
毓泰兄帶著德國文獻回到中國,一方面是毓泰兄想省錢,另一方面是毓泰兄沒教過學生,他沒經驗。
在南開物理系收了三個本科生之后,毓泰兄發現用德國教材教學,他的三位學生難以理解其中的知識理論體系。
德國這個國家極其重視教育,并且教育水平極高。德國的物理本科教材相當于美國的碩士教材,德國碩士生學習的那些文獻相當于美國博士研究生的程度。
在物理及數學領域,此時的美國并不認為自己是物理、數學強國。
在德國的數理體系面前,美國人不但不自豪驕傲,反而有點自卑。
很多美國的數理博士畢業了,還得去德國進修幾年博士后,才算是學有所成、功德圓滿。
所以,毓泰兄以德國的本科物理教材來教中國的本科學生,確實不太合適。
現在,毓泰兄請李康平幫忙解決問題,康平自然不會拒絕。
美國的教材、專業文獻挺貴的。
李康平算了算,毓泰兄所列書籍清單之金額,差不多是1700美金。
算上海運費用,伯苓校長下撥給南開物理系的五千多元大洋,一下子就被毓泰兄花光了。