李康平笑道：“你可知這句話的含義？”
“家塾先生令我背誦，我便背誦，我記得好多古文，也不懂好多古文。”
阿炳承認他不是太明白這句古文的深義，他忽然想起這句話，就背誦起來。
“康平叔，我好lonely。”阿炳訴苦道，“美國是很美，卻也無聊。”
李康平耐心勸說：“待你就讀美國小學，便多些樂趣，亦充實。”
阿炳疑惑的問：“為甚我們學英文，而美國人不學國文？”
李康平解釋道：“我等赴美求學、謀生，當然學習英文。”
阿炳又問：“那些鬼佬來中國，為甚也不學國文？爹爹在中國學校讀書，為甚也學英文？”
“你年紀輕輕，洞察力倒是敏銳。”
李康平一時語塞，他竟不知該如何回答侄子的拷問。
“你爹爹在中國讀的是教會學校，那學校是美國人辦的，故而你爹爹學英文。”李康平說。
阿炳再問：“美國人在中國辦學校，為甚中國人不在美國辦學校？”
“阿炳，你整日思來索去，是在思索這些事情？”
“康平叔，我不問啦，我們進屋吃飯。”
李康平發現，阿炳這孩子早熟。
在李沖家吃完飯之后，李康平回到自己的房子，起草一篇新論文。
【《量子理論的基本問題》。】
【K.P.李。】
【作為量子理論之特征的是對我們的經典概念當應用于原子現象時的一種根本局限性的承認。然而正是由于有這種局勢，我們當企圖利用從經典理論借得的概念來表述量子理論的內容時就會遇到一些糾纏不清的困難。不過，仍然可能出現的是，理論的精髓可以通過一條公設來表述。那就是，任何可以直接觀察的原子過程都包括一種本質性的不連續性要素或者叫作個體性要素，它是完全超出經典概念之外的并且是用普朗克作用量子來表示的。這條公設立即蘊含了對原子現象之因果性空間時間標示的放棄……】
【……確實我們通常的空間時間標示是完全建筑在關于測量工具的想法上的。那些工具和所觀測現象的相互作用可忽略不計。正如愛因斯坦強調的那樣，任何觀察或測量都可以說是最終建筑在兩個事件在同一空間時間點上的重合上的……】
在全世界物理學家的共同努力下，物理學正在邁入全新階段。
為了迎接新的物理學，我們有必要對舊的物理學作出客觀公正的總結。
李康平寫的這篇《量子理論的基本問題》，便是總結性質的文章。