學徒與導師。
艾琳的教育方式很早就被認為是無比成功也注定失敗的一條路。魔女的數量決定了導師不可能像是過去那樣，為一個學徒進行深度輔導與針對性教學。
并不是說她們不負責任。
而是任何一個魔女導師所承擔的教學任務都是‘一對一百’左右。
甚至魔女需要雇傭女巫來作為助教甚至是副教授和老師，才能夠滿足魔女的教育缺口。而高級教育更是因為保持著導師學徒式的方法，從而成為了需要提前兩年預約的服務了。
江涵所受到的這種教育就是別的魔女羨慕的針對性教育。
……
“將變形術想象成一種煮開水的過程，水是物質本身，燒水壺是變形法術，火焰是我們的魔力，最后燒水壺的壺口噴出的是蒸汽，是我們想要物質變化的結果。”
在意識到江涵的基礎不算牢靠，且有很多奇怪的觀念改變不過來的時候。
艾琳用更加耐心地方式教育，打比方、講故事、讓對方用自己的魔力體驗一遍自己施法時的流動過程再去橫向相對比她自己的過程。
“看！艾琳，我做到了！我把【狂熱祝福】（變化系，4環）的法術模型給默認更改了……雖然，雖然我意識到下一次施法我還是得施展默認的法術，但我能意識到，我能把一個法術的受術者區分開！你看！”
江涵貓尾巴在亂甩，同時她施展了狂熱祝福，一個光環型的法術，可以讓所有友軍魔女獲得一個強化速度與火焰抗性的效果。一層薄薄的火紅光圈炸出，碎成星屑，注入到魔女體內。
她自己被注魔了。
而星屑卻像是長了眼睛般避開了艾琳，沒有給作為【友方單位】的艾琳進行注魔。這是一個基于艾琳所說的‘目標選取邏輯’的覆蓋，讓這個法術從【目標效果：友軍】變成了【目標效果：江涵自身】的法術。
再往上就是魔女那如吃飯喝水一般的超魔技巧，以及后續更強力的【魔女超魔技巧】。
艾琳微笑著看江涵興致勃勃的實驗各種法術，并靈巧的在施法的瞬間用魔力強行撬動法術模型，從而編寫法術。
雖然有點笨拙，但是是個有天賦的學生。
“我的學習進度怎么樣？”
江涵湊了過來。
“很不錯。”艾琳溫和說道，“很少見到你這樣有天賦的魔女了，下一堂課就定在…”
“哎呀，下一堂課就先讓我們去吃點東西慶祝一下吧！”
江涵心情大好，笑容越發燦爛：“作為朋友一起出門玩一下嘛，反正你這家伙不也有化身可以幫忙處理事情嗎？”
邀請……么？
艾琳心中那永遠不會停下來的數十條思維線短暫的停頓了零點零一秒。
自己的狀態，很不正常。
我是陷入了想要去回應的感情中么？沒有，心率正常，大腦運轉速度正常，脊髓運作效率…嗯？略有提升…
艾琳自查了一遍。找不出緣由的她只能承認，普通的交際與高端的社交都是必要的，前者會成為一種感情的依托，能讓自己更加清醒，更加魔女。
她不否認這種情感。
她想了想，伸出了手摸了摸江涵那對自己一直想要好好薅一下的貓耳朵：
“嗯，那就出去玩吧，下一次。”