1889年德國12~19歲的在校學生數量達27.1萬余人，這一方面是因為德國人口數量更多，另一方面德意志帝國也更加重視教育，尤其是容克軍事貴族普遍要求接受高等教育，這是成長為一名優秀軍官的基本素質。
要論歐美教育強國，還得屬英國排名第一，青少年年齡段在校學生達到40余萬，每年能夠進入高等學府深造的學生數量超過3萬人，由此誕生了一大批世界聞名的高等學府，教育質量全球頂尖。
果然不愧為第一次工業革命的發源地和最早步入工業化的國家，英國的科技底蘊是其他歐美強國比不了的，當今方興未艾的第二次工業革命發明創造以英、德為主，法國人敲邊鼓，美國人拾牙慧，這不是沒有原因的。
反觀昆士蘭州教育形勢，基本上是伯爵大人一力促成，為此每年都投入巨額教育費用，成果相當喜人。
按照雛鷹學校嚴苛的標準，澳洲的高中部三年制學習，每年都有一些成績不佳的學生被淘汰下來，進入社會工作。
最終能夠參加高中畢業會考的不超過6萬名學子，按照按二八原則，這其中絕大部分高中畢業后就將走上社會，只有最優秀的萬余名學子能夠得到繼續深造的機會。
到了這時候
這些優秀學子就需要自己負擔高等學府深造的費用，他們可以申請助學貸款，在畢業后5年內分期償還，也可以自食其力的勤工儉學，獲取一份微薄收入支付學業所需。
當然了，最優秀的學子能夠獲得獎學金，但是這個比例極小，只有5%不到的范圍，每年約四～五百名幸運兒。
隨著昆士蘭社會發展逐漸完善，新一代在澳洲出生的少年兒童成長起來，社會上如雨后春筍般的出現了各種公辦和私營性質的學校，逐步分擔了社會教育的壓力。
華人普遍有望子成龍的心理，愿意在教育上花費更多的投資，作為一個善于學習的民族，未來海外移民的發展必將越來越好，路子越走越寬，前景越來越光明。
1889年4月下旬
非洲，吉布提地區的西安鎮
雷小鵬上校面目陰沉的大步走進索馬里衛戍區司令部，辦公室里一眾軍官和民兵指揮官齊齊敬禮；
“我等恭迎司令官大人。”
“免禮，說說吧……到底怎么回事？”
軍官們互相看了一下，民兵預備役中校李勇站前了一步，沉聲說道；“報告長官，這些駐防在莫爾加達的意大利人越來越不像話了，打破了此前雙方保持的默契，深入到我方埃德地區的境內，動員黑人土著酋長搗亂，并且給當地黑人部落輸送了400多桿槍支和更多的刀槍，這明顯就是針對我們的惡意動作，結果被我們巡邏的民兵隊當場抓包，當地黑人土著部落自峙有后臺拒不解除武裝，在鎮壓的混亂中爆發交火，我方有11人傷亡，其中兩人因為傷勢過重陣亡。”
“意大利人開槍了嗎？”
“這倒沒有，但我們抓到了以恩尼克上尉為首的七名意大利軍人，他們對自己的行為供認不諱，而且還敢于肆無忌憚的挑釁……”
“所以你們這些家伙就把意大利人打成重傷，其中一人傷重不治，原本有理的一方卻變成沒理了？”