吳委員談完事情，送客出門的時候看到了林樓，順手就把他叫了進去，然后林樓拿出了給吳委員準備的禮物，“這是阿爾托先生和沙里寧先生的幾本英文著作，我覺得您肯定喜歡！”
“是那幾本？我看看啊！”在林樓剛拿出袋子的時候，吳委員還想批評兩句來著，可等他把書掏出來，吳委員馬上不說話了。
“這本我當初在美國的圖書館里看過，這本看過點節選，剩下的只知道名字和大概內容；哎，說起來還真是有點笑話，我當年還跟沙里寧老師學習過一段時間，可惜連他的全部著作都沒有通讀過！”吳委員認真地翻看了書目和簡介后嘆道。
“你這禮物送的好，我就收下了，等我看完了捐給學校圖書館去。”吳委員知道林樓收入高，所以也就沒提錢的事兒。
“怎么樣，這次去北歐有什么收獲沒有？北歐還是出過一些建筑大師的！”因為沙里寧的緣故，吳委員對北歐建筑界也有一定了解，只是這些了解相對比較陳舊一些。
“沙里寧先生和阿爾托先生的經典作品我看過了不少，也拍了一些照片，畫了一些手繪，到時候可以貼在咱們系走廊的墻上，讓其他老師和同學也看看！”這可不是為了顯擺，而是幫助清華的是生命開闊眼界。
“對了，還有一項不小的收獲，我在赫爾辛基的時候，認識了一位赫爾辛基藝術設計大學的教授，受他的邀請去學校參觀、做了一次演講，在參觀的時候，我提到了您和沙里寧先生的淵源，聽說您如今已經是中國最好大學建筑系的負責人之后，他們非常感興趣，表達了想要和我們進行深入合作的想法。”
林樓又把這件事兒提了出來，“赫爾辛基藝術設計大學的意思是可以先從人員上的交流開始，選一到兩名大四優秀學生，到彼此的學校交流學習一年，還可以選拔優秀的青年教師，進行學術訪問。”
相關費用支出方面由接受訪問交流的學校承擔，也就是說芬蘭的老師學生來了，食宿方面的開支清華負責，清華的學生老師去了赫爾辛基，那邊的開銷由赫爾辛基藝術設計大學負責，考慮到兩國的經濟水平和消費情況，這項合作還是清華占便宜。
“這是好事兒啊！赫爾辛基藝術設計大學雖然名聲不顯，但實力可是相當出色的，而且他們的建筑理念和美國、法國、英國、德國、日本都有很大的不同，多接觸一些不一樣的建筑理念，也是有好處的。”吳委員一聽就更高興了。
仔細地詢問了細節之后，吳委員說道，“我這就把這個好消息告訴大家，然后開會討論，向上級匯報，通過之后馬上和赫爾辛基藝術設計大學進行正式的聯系。”
芬蘭的英語普及率相當高，就算不用學習芬蘭語去學習和做學術交流也不會遇到無法克服的障礙，林樓在赫爾辛基藝術設計大學的演講就是用英語進行的。
聊完了這件事兒，吳委員又告訴了林樓一個好消息，“去年勸你留校的時候，我就說了，會為你爭取破格晉升講師，現在手續已經辦完了，從下學期開始，你就是咱們清華大學建筑系的正式講師了！”
講師是高校學校里職別高于助教，次于副教授的職稱，屬于中級職稱，講師的主要職責是擔任某門學科的講授，從事科學研究工作。
按照1960年3月5日，國務院頒發的《關于高等學校教師職務名稱及其確定與提升辦法的暫行規定》的要求，一般情況下，講師需要從助教晉升，晉升業務條件是：已經熟練地擔任助教工作，成績優良；掌握了本專業必需的理論知識和實際知識與技能，能夠獨立講授某門學科，并且有一定的科學研究能力；掌握一門外國語，能夠順利地閱讀本專業的書籍。
正常情況下，想晉升講師最少也得當四年的助教，而且上面這三個條件缺一不可，但針對某些特殊情況，規定也給出了破格晉升的條件。
學校教育、教學業務骨干、能勝任班主任工作，年度考核連續兩年優秀、或近五年內累計三年優秀（當年必須優秀）。