陳舟乖乖的端起碗，吃了起來。
王學輝又把目光聚焦到那張草稿紙上，全部看完后，才說道：“陳舟，這是你什么時候學的？”
陳舟想了想，回答道：“就近期學的。”
王學輝又問道：“都是自學的？”
“嗯。”陳舟點了點頭。
王學輝奇道：“這些知識，你平常也接觸不到，你是怎么想起來學這些的？”
“呃...就為了解題簡單一些，我就在百搜上面搜索了一下，然后就出現了這個定理。好奇之下，我就點進去看了看，感覺蠻有意思的，就學了一下。”陳舟勉為其難的把這個原因解釋為自己的好學了。
“那學的感覺怎么樣？”
“挺好的，在解決一些函數問題時，有妙用。”
聊到這，王學輝很是欣慰的點了點頭，這么好學的學生，除了學習，還有什么能使他遲到呢？
客觀來說，王學輝想的也沒錯。
頓了頓，王學輝想到一些事，便跟陳舟說：“如果，老師告訴你，這個定理在高考中不能直接使用呢？”
“不會吧？為什么不能直接使用？要是用了會怎么樣？”陳舟滿臉的疑惑加懵逼，這么好用的定理，我修仙加爆肝才學會的定理，你跟我說不能直接使用？
王學輝解釋道：“因為這是高等數學的知識，不屬于高中數學的范疇。而高中數學培養的是基礎的數學素養，它講究的是因為所以的數學思維，講究每個解題步驟的規范。”
“像拉格朗日中值定理，且不說知道的學生有多少，就算大家都知道，都記住了。可記住的也不過是這個定理的本身，對于這個定理的來龍去脈，幾乎是不了解的。在這種情況下，在解題時就直接使用，也不過是投機取巧。而且，一旦寫錯了，更有可能1分都得不到。”
“不過，話又說回來，真的了解了這個定理的來龍去脈，知道證明方法，也不在乎是不是直接用它了吧？”
王學輝的一番話說完，陳舟半天沒反應過來，以至于夾起來的面條都懸在了半空。
這是完完全全的角度問題。
陳舟在學習拉格朗日中值定理時，想到的是如何直接使用，如何解題更簡單。
卻忽略了參加高考的事實。
高考可以說是對十二年基礎教育的考察，如果超綱使用高等數學的知識，可能會使解題變得簡單，可就像王學輝說的那樣，萬一書寫錯誤，你拿什么去得分？
原因也很簡單。
用基礎知識一步一步解答出來的題目，可以看出你這些年學習的成果。
但用超綱知識，直接代入定理，那什么都看不出。
更不用說，連代入都代入錯了。
陳舟從王學輝的角度一想，也就理解了。
可一想到，這是系統的隱藏任務，絕對不會讓他去學一個用都不能用的定理，陳舟只感覺心累。
再聯系王學輝的話，原來修仙只是開始，拉格朗日中值定理的大魚才剛剛浮出一點水面而已。
陳舟默默在心中嘆了口氣，把面條扒拉完，對王學輝說道：“王老師，我明白了。謝謝你，我會慎重使用這個定理的。還有，這個碗你帶走嗎？”
“碗啊，我帶走干嘛，給你房東。”
“房東？”
“他是我弟弟。”
“？？？”