“如些社學必定大興。陛下英明！”
不過沈佺期的恭維讓朱明忠的眉頭一跳，他建立社學的目的，可不是為了固化“農耕女織”，興辦教育的最終目標是為了很多年輕人通過讀書得到新工作，脫離了土地的束縛，那些年輕人，未來會到城里的商號、工廠當學徒，當然也會前往分封諸夏。
不過，轉念一想，在現代工業的沖擊下，這種所謂的“實用技術”又能夠持續多長時間呢？而在另一方面，通過社學傳播先進農技，對于大明的農業生產將會產生很大的幫助。
“也不盡然如此，學習農技，是因為在農村有五成的農民，實際上并不會種田，他們盡管種了一輩子的田，但是卻不知道如何選種，如何耕種、如何除草，所以，他們雖然同樣的種田，投入同樣甚至更多的勞力，但是土地的產量卻很有限，相比之下，村中的“田秀才”……”
朱明忠特意強調道這個名詞，過去他并不知道這個名詞，但是早先卻從報紙上知道了這個名詞，知道“田秀才”厲害的地方。
“那些田秀才往往都擅長這些，他們在留種的知道，知道應該留下什么樣的種子，知道什么樣的種子產量高，知道何時施肥、灌溉……”
言道著那些田秀才的長處，最后朱明忠說道。
“這些田秀才往往就是憑借著這些尋常百姓所不懂的知識，讓他們的土地產出更多，獲得更多的利益，不能夠再讓他們像過去那樣敝帚自珍，要想辦法，把這些藏在田秀才的肚子里的農技都掏出來，然后匯編成籍，再傳播開，沈佺期……”
看著沈佺期，朱明忠突然說道。
“如果朕沒有記錯的話，上海的徐家同樣的種地，一畝地產出比周圍的百姓多出一兩斗開外，憑的是什么。憑得是徐家家傳的種田巧技，如果把這些巧技推廣到全大明，大明的田地增產又豈止千百萬石？”
朱明忠所指的徐家，就是上海徐光啟的后人，當年徐光啟就擅長農技改良，古往今來，像那樣的農政專家又豈止一人，只是受限于種種原因，那些技術的傳播是極為緩慢的。這正是古代技術傳播的限制性，可如果能夠通過社學去推廣，勢必將會改變這一切。
“社學不僅可以推廣這些的農技，而且也可以搜集農技，可以進行技術搜集，然后再由相工部負責整理，歸納。”
現在大明的工部類似于農工部，其同樣也負責農業，這是興乾后六部改良其中一點。在說出這句話的時候，朱明忠的眼前突然一亮，他立即想到了在過去幾年間書院的改良，其最大的特點就是新增課程從以人文學科為主到以自然科學為主，這正是各國大學的發展必由之路。
歐洲最早的大學教的是宗教，后來增加了哲學之類的人文學科，而中國最早的大學教的是儒學。而歐洲由于遠洋航行、掠奪殖民地、發展經濟的需要，在大學中增設了自然科學的教席；近代科學的產生與發展，為歐洲在大學中增設自然科學的教席創造條件。
現在大明所走的道路，不也正是如此嗎？無論是書院亦或是縣學、府學其中的自然科學不都是隨著社會的發展一點點的增加嗎？現在最重要的不是通過普及教育讓國人都成為科學家，而是通過普及教育要讓更多的少年兒童接受教育，識得幾個文字，掌握一些數學、地理、歷史、法律還有自然科學方面的基本知識，當然要是對他們的生產生活有幫助的話，那自然更好。