你們現在也應該都明白這些課涵蓋著什么學問，高級者可令學生除國學算術外，于其余七科中任選一科學習，高級中學畢業后可參加高等教育考試，由各省主持，同于科舉之鄉試，考中者可憑志愿報名成為大學之學生，由帝國各大學根據學生成績于各省招錄之，錄取數量也由各大學自己決定，具體細則學部再詳細擬一擬，擬好后交于朕，朕再細細安排。”
“陛下，以上之策還是暫于南直隸實行？臣以為當只暫于南直隸推行小學、中學、大學等新學之制，而其余諸省則暫令各地方官設小學便可，以此節約銀款，畢竟除南直隸外，其他地區皆依舊會以科舉為重，現在設立中學大學只怕也無甚益處。”
管戶部的王瓊說道。
朱厚照點了點頭：“準奏！但可以下詔于天下，準予民間鄉紳自建書院治學，治學優渥者，朕會給予獎掖！”
“遵旨！”
內閣首輔王華等文官皆拱手行禮，對于朱厚照突然明旨準天下民間建書院一事，眾臣也都甚為高興，畢竟對于他們這些進士出身的文人而言，可以建書院就意味著可以名正言順地開科舉培訓班賺錢。
朱厚照也知道如今自己即便鼓勵大儒名士開辦書院，也只會開辦成科舉培訓班，畢竟科舉培訓班賺錢且有更多的利潤，但朱厚照應該也能有幾個不以名利為重的名士大儒開辦起一些具有研究社會科學功能的書院出來，那樣也可以算是大學了。
學政廷議結束后沒多久，關于組建高等小學堂以利社學畢業之學童升學繼續教育的鈞旨便正式昭告天下，而與此同時，戶部也開始專門撥銀且規定那一部分稅賦可歸為地方自用為教育經費。
于是，天下地方官無不紛紛建新式學堂，目的或是借機撈錢或是讓上面看見自己的政績，總之無論是哪種初心，各地的高等小學堂如雨后春筍般紛紛冒了出來。
再加上正德皇帝明旨準予民間私建書院，于是天下儒士莫不稱贊之，紛紛建書院，一時間書院數量大增，今有某致仕尚書建山巖書院，明有某致仕侍郎建水泉書屋。
不過，因為朱厚照不再下詔強制學童入學，因而各地的高等小學堂，依舊是許多家境殷實或富貴的子弟入學，而且因為這些高等小學堂老師都是官員在地方上招的老儒，再加上家族之人也希望自家孩子習儒學走科舉，因而這些高等小學堂也都成了科舉培訓班。
私人建立的書院則更是如此，每日基本上也都講解儒家理學經義為主，也基本上都是科舉培訓班。
但朱厚照相信盡管短期內因為天下百姓只知參加科舉獲取功名才是正道而導致學界依舊以學習儒家經義為主，但隨著自己在政治上刻意重用新式教育教育出來的人才，定會讓這種風向發生改變。
不過，朱厚照覺得自己現在更重要的還是增加大明的財富值，讓百姓們越來越富裕，讓百姓們對接受教育的功利心不要那么重，讓他們逐漸意識到接受教育不是為了升官發財，而是提升自己的素養，更好的了解自己，并發揮自己的價值。
只有讓大明的百姓們主動接受教育并主動思考如何獲取物質利益以外的興趣才能激發華夏民族的創新意識與創新能力。
但這個肯定還有需要很長的時間才能讓百姓們明白，因為當一個人還只在為了生存而奮斗的時候，你沒辦法勸他放棄功利之心。