大明的教育，采取是后世，甚至于類似于歐美的精英教育，這種試圖以壟斷知識的精英教育，是可以培養人才的。
但是，對于遼東這種全民教育，那完全沒有可比性。
你怎么比？一個人的天賦再高，再如何刻苦，你敢保證你是一百人里的第一名，一千人呢？一萬人呢，一百萬人呢？
三百萬人呢？
這才是真正的有教無類。
得知這個情況，崇禎的心情更加沉重。
大明對比遼東，不僅僅輸掉了眼前，還輸掉了未來。
大明的勛貴子弟終日沉迷酒宴、宴會、打獵、詩會、青樓的時候，遼東的下一代卻在圖書館讀書，他們原本都應該擁有美好的明天，卻在應該學習的時候選擇了不同的道路，這在未來會給他們帶來截然不同的人生。
不知道什么時候開始，一股毒雞湯開始出現，說什么上學不是唯一的出路，早就業早發展，當然老程就是被誤導的那一代人。
那個年代中師、中專比考高中更難，因為少了四年學習時間，可以經過兩到三年的中專或中師學習，然后參加工作。二十多年前，中專還算有點用處，也算有點文憑，可是現在，中專算什么？
考大學，哪怕混得再差，也比中時代的中專強，這就是差距。
大明現在的問題不是一件兩件，也不是一點兩點，而是全部，國家雖然重視教育，各地官員都把教育列為四大考核指標之一，與稅收同級。可問題是，教育的方式開始跑偏了。
教育的本質是育人，事實上大明的科舉制度則是選官，只要通過了馬上可以成為官員，所以當時的人們都一門心思地撲在八股文上，只有八股文章才能敲開科舉考試的大門。
可惜，八股文的用處雖然有，但是并不是絕對的，這個時代八股文就像后世的應用文，一個官員的報告寫得再好，如果政績，那也是不行的。
遼東的大學畢業生其實也不是官，而是有了成為官員的資格，還需要工業黨校培訓，擁有夯實的理論知識，也要精通庶務，你的文章不需要寫得太好，但是一定要博學多才。
工業黨員，也是一定會成為官員，全旭對于預備官員的管理和考核實在是太嚴格了。要想成為官員，必須懂法，不需要照本宣科，至少可明白，什么可以做，什么不能做。
也要懂經濟，要不然成不了掌印官。
大明是把縣官想象得太簡單了，在全旭看來，大明的官員，百分之九十九都是不合格的，當然，工業黨出身的官員，會給他們犯錯的機會。
當然，原則性的錯誤是不可以犯的，如果是因為能力問題，可以回爐重造，遼東培養的人才越來越多，想成為官員卻越來越難。
能在大明官場混得如魚得水的人，在遼東幾乎寸步難行。