話雖是這么說，但是投行基本不會出現周末加班之后上司真的給調休的情況。而且上周末是全組人員一起加的班，現在卻要放她一個人的假。符容自然明白，這只是李洛的一個托詞。
她只當李洛今天心情不好，上午給卓念穿小鞋，下午又找了自己的茬。符容快速收拾了東西，訕訕地和在場客戶打了個招呼就走了。
君倪這時候已然看出了些道道。他心里想：洛姐這是不信任符容，先是把符容從南雅的項目調離，現在討論亦舟內部事項之際，又隨便找個理由把符容支開了？
可她若是看符容不順眼，直接讓她下項目去坐冷板凳，或者干脆開了不就行了，何必這么隱晦？
符容走后，李洛對周詩亦莞爾一笑：“周總，您接著說。”
周詩亦覺得李洛今天似乎有什么心事，但也不好多問。
這時候網站已經加載得七七八八，周詩亦指著投影布介紹道：“這是一家注冊在美國特拉華的編程教育公司，名字叫做SimpleCodePla，我簡稱它為SCP。雖然網站乏善可陳、設計人員審美欠佳、用戶流量少得可憐，但是他們近年來為自己的源碼編程器Earth成功申請到了專利。Earth作為一個他們自主開發的圖形編程器，能夠把復雜的源代碼，比如Python、Java、C等等，和Earth的圖形編程工具對應連接，我們認為這項專利十分新穎。”
李洛聽得有些費力，問道：“這個圖形編程工具就是個比較簡易的程序設計工具，專門給小朋友學習使用的嗎？”
周詩亦答：“是的。如果把編程任務比喻成用樂高積木搭建一個霍格沃茨學院城堡。Java、C這些語言相當于在使用基礎的樂高積木顆粒搭建一個城堡，這其中可能會涉及六七千個顆粒。
“而Earth所做的就是把城堡里的樓梯、屋頂、橋梁都事先打包拼搭完成了，最終可能只有幾十個小分件，再交給學生們去組裝。這樣一來，編程學習的過程回避了枯燥無味的代碼調試，變成了可視化圖形拖拽、拼接、搭建等等具象化過程。”
李洛點了點頭，問道：“因為核心教育理念還是培養數理思維，所以就算小朋友沒有上手學習具體某一個主流編程語言，但卻能夠掌握程序設計的思維方式。這樣的話，教育產品也算成功了一大半對嗎？”
周詩亦笑著點了點頭，“對。當然，這只是針對年紀較小，比如6-10歲的用戶。初高中學生還是應該直接上手學習主流程序設計語言。”
到目前為止，李洛并未明白他們需要古立參與協助什么。但她覺得自己應該先地把背景資料了解清楚，再詢問客戶需求，于是她又問：“可能我的理解比較粗錢，但是麻省理工學院設計的少兒編程工具Scratch，其實也是類似的概念吧？”
廖為一拍桌子，說道：“對頭！就是一回事兒，我就是想做一個Scratch！”
周詩亦這時候糾正了廖為：“我們并不想做一個Scratch，現階段公司無法負擔這樣的研發成本和時間。”
“就該我們自己來！”廖為不滿地嘟囔，“無非我寫不了這代碼，不然我給你直接寫了。”