唐北廬講的一些東西，周慎思心底里有一個聲音想要抗拒它，但是周慎思卻越想越覺得一種新鮮的思想正在自己的身體里生根發芽。
唐北廬走后，周慎思不斷地翻著自己的課本，這些課本都是白話文所寫成。新朝廷的公文普遍要求以白話寫就，雖然是白話但也要有一定的講究，而且要細致準確。
課本上的內容，周慎思每個字都看得懂，但是連起來卻要費很大功夫才能了解究竟是什么含義。
“跟農業生產有關的，直接關系到老百姓吃飯的，是第一產業；以手工或者機器加工制成的，如紡織、造紙之類為第二產業；以便利生活或增加商貨流轉為業的，為第三產業……”
“世代王朝皆以農為本，然則時過境遷，需知今日無農不穩、無工不強、無商不富，是以我朝需將農工商視作同等重要。”
“科學技術乃第一生產力，昔日古人以石塊為農具，效率低下。后有人懂得冶鐵，鐵質農具普及，而效率提升。牛耕、水車、耕犁的創制發明都有帶來效率提升，繼而導致農業產量提升。而科學技術來源于格物致知，人對先人知識的累積、對自然常理的掌握推動科學發展，工坊匠人對經驗地總結和創造，推動技術的進步。作為國家干部，當首重文教發展，并鼓勵科學技術的發展……”
“商業的發展有助于協調地域發展的平衡，形成更健康和穩定的經濟格局與社會。舉例說明，導致先帝崇禎大行的闖亂，表面上是天災，但實則是西北貧瘠而無商貨之利，晉商為首的糧商搬運江南之糧往遼邊等地，卻不顧陜西。如國家資源調配通達、物流通常，而陜西又自有商貨，則有銀貨流通，糧食自然進得去西北……”
很多東西在周慎思看來都十分艱澀難懂，而有些東西讀來又振聾發聵。他曾經問過老師，這些教材究竟是何人編纂，老師則道主筆和編修之人是朝廷文教部和吏部的官員和博士，而提綱和一些主要觀點則是太子殿下提供的。
周慎思在知道這些事之后就十分感佩，畢竟此時太子監國掌握朝廷最大的權力，而永歷皇帝只相當于一個吉祥物，干部學校的大家學習這些理論，基本上就是準天子門生了。
干部學校里大多數人都非常努力在吸收這些嶄新的理論，雖然跟他們一貫接觸的經義不同，但是大多數有點企圖心的人都知道，太子欲行新鮮事、非常事，而指望通過舊朝的東西來任官是不可能了。更何況，干部學校中的這些人八成都是以往科舉體制中的失敗者。而在太子殿下新行的規章里，他們只要從這個學校畢業，就會被委任官職，而且可能都是從一縣之長開始。
南明新行的行政層級已經進行了近代化的改造，精簡了層級，又豐富了作用。從原來的正從九品共十八品，改為了正從六品共十二品的等級。從正一品的理政院總理到正二品的各部尚書、各省巡撫、宣慰使。知縣已經是正四品的官職，可以說已經非常重要。
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白明修一面準備著接下來的戰爭，一面還能抽出空來治理一番海南。海南在熱帶地區，水熱環境比較好，幾乎一年什么時間都是農時。加上整個瓊州府人口只有四十余萬，有大量的土地等待開墾。白明修治瓊立即就開出了許多的鼓勵政策，包括今年的租稅全面免除，開墾出來的農地歸自己所有。
隨著大量無地少地的海南農民獲得了自己的土地，白明修開始組織農業生產合作社。