之所以把瀏陽郡的學校建那么大，主要還是因為這里的常住人口多，瀏陽郡的幾個坊市，外加附近的那些鄉里，總人口都在兩萬以上，而且以后肯定也是要繼續發展擴大的，所以把底子先搞大一點也沒什么問題，省的以后擴建的時候再那么麻煩。
其他的郡縣都是新設郡縣，百姓還沒有徹底穩定下來，現在讓他們供孩子上學那是不可能了，再說那些地方的學校還沒建好，羅沖手里也拿不出那么多的師資力量，只能以后再說了。
所以漢部落的第一個學年，羅沖是計劃兩邊三個郡最少招夠六千名新生的，漢陽城這邊兩千五，瀏陽郡三千五，他們那邊人口基數大，完全招的出來那么多的學生。
還有就是考慮到師資力量的原因，羅沖現在最多能拿出來一百名老師，按照每個老師負責一個班，一個班六十人的話，正好能管理六千人，招的再多也湊不出多余的老師了。
另外關于老師的快速培養方面，羅沖也借用了現代的模式，漢部落主科就兩大類，語文和數學，那么就可以按照老師的特長分類教學，要知道，這些知識只能老師先學會了，然后才能去教學生，所以老師的壓力更大。
但是為了緩解這些壓力，羅沖采用了現代的專科教育模式，意思就是按學科分老師，而不是按照班級來分，愛好數學，擅長數學的老師可以只學習數學，不用把時間浪費在背語文書上面，只要他識字就行，這樣等他學成之后，就可以只教數學課，別的都不用管，語文老師同理。
按照這種方式培養出來的老師，等到教學的時候，就可以一個人負責最少兩個班。
比如胡老師是教語文的，但是不會數學，連乘法口訣都背不下來，朱老師是教數學的，但是不會寫文章，他們倆就可以作為搭檔，同時教一班和二班，一個專教兩個班語文課，一個專教數學課，兩個人分別給兩個班當班主任，負責學生管理的問題。
當然，現代的老師雖然也這么教，但也是要講究全面發展的，不過這種辦法也不失為一種應急機制下的快速培養方式，可以用最短的時間培訓出合格的老師。
除此之外，羅沖還有其他的方式來讓他們訓練，熟悉課堂制度，他自己是沒空管的，但是他可以讓那些老師自己管自己，就像讓學生選舉班干部，然后用學生管學生一樣的道理，只要方法正確，人就是一種最好管理的動物，因為他們自己會管自己。
來到二號樓的頂樓，六間教室都有人在上課，一邊全是學數學的老師，一邊全是學語文的老師，這些教室里都有人在前面講課，也有人在下面聽講。
羅沖站在門口外面聽了一會兒，一個數學老師正在講臺上用粉筆和尺子畫幾何圖形，然后在旁邊寫上相應的計算公式，接下來就開始按照課本上的例題講解，等講完了，又開始在黑板上出題讓下面的學生做，然后又挑出里面的錯誤和容易出錯的重點詳細講解，最后在舉手點名提問，下面的學員們也配合著舉手回答。
等這道題講完之后，前面的那個老師馬上就坐到了下面學生的位置上，然后學生里面又出來一個到前面當老師，開始講解新的習題。
沒錯，這些學生都是老師，但這些老師也都是學生，他們必須輪流到前面講課，誰也不能落下，一方面是訓練他們的講解能力，另一方面就是訓練板書和教學工具的使用技巧，以及提前熟悉上課的流程和教學的氛圍。
這些都是很重要的，決定了他們將來能不能正式上崗，別到時候本來學的都不錯，結果等到上課的時候，看到下面的幾十個小孩盯著自己，緊張的說不出話來，那就太完蛋了，所以提前熟悉一下是非常有必要的。