這樣強調考試成績的應試教育其實不利于學生的全面發展，也有可能讓齊省不小心放過很多天才級人才。
但這種方式能以更快速度提高齊省學子的平均水平，為都督府政權生產更多較為“平庸的人才”。
填鴨式教育，這也是一種工業化量產人才的方式。
學習過程中淘汰下來的學生將進入專科學校，或按成績分配到各級工廠等部門參與工作（想要自主創業或回家種地也由他）。
但是，禮部強調，爭取在五年內，把平民以上階級文盲率降到10%以下，而平民階級所有7到18歲學齡期男女，都要入學接受教育。
任何阻礙自家兒女參與學校教育的平民，等同于犯罪，將要接受削減功勞的懲罰——功勞減到負10，平民降級為庶民！
在學科設置和教材方面，徐世楊干涉很深，就像戶部財務工作徐世楊涉入很深一樣。
這也是齊省各級學校能把八股、詩詞歌賦全都扔進語文這個大坑里，還要專門填上一些民族主義文學教育攪合一番的原因。
但問題是，這個時代，齊省本身的科學底蘊都是十分薄弱的：比如中學的科學課程，基本是一個初級物理、化學、地理、幾何、代數的大雜燴。
畢竟齊省現在也沒有什么物理化學人才，連有這個概念的，可能也就徐世楊一個人而已。
但這些學科又是十分重要且必要的，因此徐世楊也只能暫且把現在已知的知識或自己能解釋的通的東西全都塞進一個學科，然后去期待人民在不遠的將來自行探索科學知識，并且把這些知識細化成各種新的學科。
徐世楊在其中能做到的，只是灑下種子，并且在自己有生之年盡一切努力呵護種子成長，僅此而已。
對進士考核項目設置反對最激烈的是刑部尚書章明義，這位江南來的進士老爺認為齊省過于重視數算之類的旁門左道，八股在科舉中所占比例實在低的嚇人。
連圣人大道都學不透的進士，還能算是進士？
何況，為啥武進士跟文進士是完全平級的？
章明義屢次提出增加語文科目在齊省科舉中的成績比例，他認為語文就算不占全部數目，也應該具備一錘定音的比例才算正常——連語文都不及格的學生，不管別的科目學的有多好，都不應該獲得功名資格。
然而，在這方面，他的對手是徐世楊。
徐世楊沒有絲毫妥協的意思，而他在齊省的地位自然不是章明義所能匹敵，所以最后禮部的計劃還是強行通過。
其實，章明義反對的似乎有些太早了，他把太多精力用在跟徐世楊爭執科舉科目上，等到禮部尚書徐睦江宣布今年最后一個議題的時候，章明義雖然憤怒，但他已經沒多少精力跳出來反對了。
何況這個議題其實不是要跟什么人商量，而是直接對大家宣布一個既定結果：
隆道四年二月初一開始，大都督府取消，原大都督徐睦河稱齊王！