霍政拿起傳道臺案桌上的毛筆，對著眾學生說道：“今天，大先生不僅要教你們地心引力法則，還要教你們一種新的數字。”
說完，霍政就在五十名學生和教書先生的注視下，用毛筆在墻壁大紙上寫下一到十的阿拉伯數字。
每個阿拉伯數字下面，還寫下一二三....壹貳叁大小小寫數字。
“大家請看，上面的符號是大明以西之外的國家創立的數字，這個數字名叫阿拉伯數字，阿拉伯數字起源于東周時期。”
“元朝年間傳入我大明，但我大明不曾使用這類數字，因為我大明擁有屬于自己的數字，不屑使用蠻夷之數。”
“大家要知道的是，凡是被人創造出來的東西，都有它的用處，人有種族之分，可學識沒有，好東西，就值得學，值得用。”
“我們寫一個九十九，小寫要寫六筆，占三個字號，大寫要寫二十三筆，占三個字號，無論是前者還是后者，都不利于算術，太麻煩了。”
“而阿拉伯數字呢？只有兩筆，且9這個數字結構簡單，不需要一筆一畫的寫，若是算術之時使用阿拉伯數字，會極大提高算術效率。”
“當然，記錄賬本的時候，還是要用大寫數字寫，這既是國家法律，也是防止有人更改賬本數字。”
霍政一邊說著，一邊用毛筆在墻壁大紙上寫著，盡可能的將阿拉伯數字講的清楚一些。
在講的時候，臺下學生也都用毛筆做筆記。
這個時代的學生可比后世學生自覺多了，對學識的渴望度也遠超后世學生。
這個問題就是哲理問題。
東西得來不易，就會懂得珍惜，東西來的太簡單，甚至讓人覺得是理所應當，就會不珍惜。
接下來的時間里，霍政妙語連珠，嘴巴一刻不曾停下，學生也都聽的入迷。
眨眼睛，半個時辰就過去了。
縱然過了和教書先生約定的半個時辰，霍政依然沒有停下講課。
教書先生也沒有站出來打斷，一是也聽入迷了，二是不敢打斷。
“三班怎么還沒有下課。”
“可能是老王講的太有勁，忘了時間。”
“去看看。”
“是威國公！”
“威國公怎么來授課了，真是天下奇聞啊，不行，我要把我學生叫來，讓他們聽聽威國公的授課。”
“我也去！”
霍政這邊的講課，吸引來了其它書屋下課的教書先生，這些教書先生一看到霍政在書屋里授課，先是感到驚訝，后是把自己剛剛下課自由活動的學生拉了過來，貼在書屋外聽課。
不到片刻時間，霍政所在的三班外面被圍的人滿為患。
好在圍在外面的人都很安靜，沒有打擾到霍政授課，也沒有打擾到書屋內的學生。
霍政也注意到外面的人，對此沒有下令驅逐。
只要不吵，不喧嘩，你可以隨便聽。
繼續講了一刻鐘左右時間，霍政將毛筆返回案桌，“今天就講到這里吧！”
話音落下，屋內屋外的學生都露出意猶未盡之色。
很快，霍政捧著自己編纂的書離開書屋，穿過人群，朝著西大門走去。
霍政雖然獨自一人，孤單背影，可在學生眼中，這背影是多么的偉岸高大，一名教書畫的先生，情不自禁的開始繪畫，將霍政離去的背影畫在畫中。