“不過，是誤人誤己而已。”
“本門根本理念，就是由下愚而達上智，何為下愚，就是最簡單不可動搖的邏輯，推演出這個世界上最復雜的東西。并以實驗加以驗證。秉承韓文公之道，弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業有專攻，如是而已。我門下弟子，符合三個條件，才能出師。”
“第一個就是數學成績到了最低標準。數學乃是本門最重要的工具。這一點不學好，什么都不行，所以數學一定要好。如果學不好數學，就不要想我讓你們出師。”
除卻程大位之外，其余三個人都有幾分愁眉苦臉。
周夢臣說道：“第二，就是提出問題的能力。”
“本門學習從來沒有條條框框的，不需要你為圣人立言，也不需要你們為尊者諱，如果你們發現了我有什么錯的理論，我只會高興，不會說什么。我們最大的老師，卻是自然。但最大的敵人也是自然。”
“許多人對眼前的事情都習以為常了，都覺得本該如此？只要從尋常之中看出不尋常
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的人，才是我想要的人。”
“那些記名弟子，學了一些東西，拿去用便是了，但是我的親傳弟子，卻不能這樣。必須有獨立發現問題的能力。”
“當然了，接下來就是獨立的解決這個問題。這兩者應該是一起的，但是我單獨將發現問題的能力列出來，是因為發現問題，是最重要的，在你解決問題的時候，我可以指導，但是如果沒有獨立發現問題的能力，那么就沒有在我門下向高深走下去的能力。”
“當然了，這并不是不能出師。”
“只是，這與我想要的出師是不一樣的。”
周夢臣想培養出來的自然是科學家。
他之所以現在就說這個問題，也是覺得，一來有些觀念有盡快灌輸，時時強調。畢竟周夢臣可不想自己手把手教出來一群弟子，最后都成為了大明朝的高級工匠？如此他一番辛苦，所謂何來？
不如回武昌睡覺去。
二來，在很多事情上，周夢臣感覺到單打獨斗有些勢單力薄。而且似乎收弟子這一件事情，能讓周夢臣迅速擴充人脈網絡。增加自己人的數量。
周夢臣對這些弟子自然要上心，而且不能讓他們跑偏了。
三來，其實也是周夢臣從程大位身上的感悟，其實這個時代搞科研，并不需要太高的學問，并非一定要搞出后世研究生教育才能讓他們獨立去研究，而且周夢臣也發現，他也教不出一個研究生出來。
用周夢臣看來，而今的大明簡直是一片科學的處女地，隨便怎么搞，都能結出豐碩的果實。
在科學的莽荒時代，在西方有很多個身跨數個學科，百科全書式的科學家，為什么后世卻沒有了？不就是科學剛剛發展的時候，其實并不是太難，研究并沒有太高的門檻。
而后世科學越發精深，想要跨學科，簡直成為了不可能。
所以，雖然周夢臣教授的東西并不多，但是最基本的數學概念已經有了，最基本的科學理論思想已經有了，最基本的實驗方式方法，這些周夢臣也都教授過了。其他他們已經有能力做一些科學的小實驗，去研究或驗證一些東西了。
周夢臣并沒有在物理學上太多發揮，他希望自己的弟子們能去發現并解決一些很簡單的問題。
畢竟對于周夢臣來說，比起給自己頭上多戴幾個理論的發現者，或者某些東西的發明者，周夢臣更希望自己是某幾個大科學家的師傅。
（本章完）