下午一點鐘，調研車隊出發，其實才開了十五分鐘不到，就來到了象山鄉中心學校。
這點距離，張峰認為完全可以走路過來，根本沒有必要興師動眾地開著車。
現在他發現在越不發達的地區，越講究排場、講究儀式。在他們的觀念中，坐著小汽車進入學校，與走進學校，完全是不同的感覺。
車隊進入學校的時候，透過車窗，張峰發現幾百名學生站在道路兩邊，揮舞著小紅旗，以隆重的儀式歡迎領導們的到來。
讓學生停課停學舉辦這樣的歡迎儀式，讓張峰心生反感，但他現在畢竟新來乍到，不能隨意發火和進行改變，只能客隨主便。
張峰等人剛下車，校長、副校長們就馬上圍攏過來，爭著和領導們握手，然后在校長的引領下，大家一起向學校接待室走去。
在接待室，張峰邊坐下喝茶邊聽校長介紹學校情況。
這些年來，為了更好地集中教育資源，對于生源不多的村級教學點，都進行了合并或撤消，一般都集中到鄉鎮中心學校或規模較大的完小。本來可以在村里上學的孩子，就得每天走十多里山路來上學。
這里的村落與村落之間相隔很遠，許多家長又常年在外務工，留守兒童的生活本來就缺乏關愛，一旦家里離學校太遠，孩子們的午飯就成為一個難題。
許多小孩子只能就著涼開水、咸菜吃白米飯，或者靠從家里帶來的干糧充饑，對于正在長身體的孩子，很難得到營養補充。
有的孩子甚至中午什么都沒吃，只能餓著肚子上課。有的孩子實在受不了中午餓肚子的苦，選擇輟學。
有些學校雖然提供了住宿，學生們不必每天往返，但貧困家庭的孩子，就是住校也只能是天天就著黃豆或者咸菜吃米飯。沒有新鮮的蔬菜、更沒有肉、魚、雞蛋等葷菜。
張峰自己做過老師，在課間休息的時候，就在校長等人陪同下，想去教室看看學生。
他蹲下身子問一個小學生：“你的家在哪里？”面對陌生人的詢問，膽怯的孩子只是好奇地打量著張峰，然后默不作聲指向大山。
旁邊的校長陪著笑臉回應道：“張縣長，別說孩子，村民翻過這些山也得一兩個小時，大山阻隔了這里與外面的交流。”
張峰隨意走動，發現孩子們在課間并不多話，也不吵嚷，完全沒有小孩子應有的調皮和活力，大概是餓肚子的緣故。也有幾個膽子大的學生跟在后面觀看這些陌生人和老師、校長進行交流。
零食是有錢的孩子買來填肚子的。大部分孩子早早出門，背著紅薯或者土豆上學，中午餓了才吃。如果沒有東西吃，也沒有錢買零食，就只能餓著肚子。
來到學校的廚房，張峰看到非常簡陋的設備設施。校長解釋道：“張縣長，這里主要是向學校老師提供簡單的飯菜，同時為帶米的學生蒸點飯。”