“如果我們選擇在鄉鎮建造房子，需要購買地基、建筑材料、人工成本等，大約要化費幾十萬元，我們就算多年不吃不喝，也積攢不了這么多的錢。安居才能樂業，希望領導們幫我們想想辦法。”
對于這樣的問題，張峰看了看坐在自己左右二邊的鄉委書記和鄉長，然后問道：“沈老師反映的這個問題，在許多鄉鎮學校都存在，我們縣里有沒有研究過這方面的問題，有沒有出臺過相應的政策？”
二位高橋鄉的主要領導互相看了看，又想了想，最后都搖了搖頭。
張峰顯得有些無奈，金溫縣根本沒有關注過這樣的問題，也沒有出臺這方面的政策，要想解決這方面的問題，恐怕要拖上很長一段時間。比如進行調查研究、制訂相關政策、先進行試點、再全面鋪開等等。
張峰作為只在金溫縣掛職一年的干部，根本沒有這么多的時間可以消耗在這個上面，而且這么多的程序走下來，最后能不能全面推行，他的心里完全沒有底。
他看到在座老師顯露出失望的樣子，又于心不忍，他忽然想起天寧市在城區解決教師住房問題的方式與政策。
天寧市、明元區以行政無償撥付建設用地、不收取任何稅收與費用，再采用天寧市和明元區二級財政補貼一部分、教師個人出一部分來支付建設成本。
張峰仔細回憶一番后說道：“各位老師，辦法總會比困難多。我既然聽到了你們提出的訴求，那么大家都來想想辦法。”
“我提個思路，可以利用學校空閑的場地，或者是在象山鄉委鄉府附近，用行政劃撥的方式，免費提供建設用地；同時在稅收和收費方面，能免的免、能減的減。”
“在支付建設成本方面，縣里財政補貼一點、教師個人出資一點，應該可以解決住房問題。”
“為了不違反政策和引起其它單位的非議，這樣的住房只有居住權，沒有產權，不能上市交易，不能轉讓他人，只滿足本校或本鄉鎮老師居住。”
他看了看象山鄉委書記和鄉長，繼續說道：“我回去后，與相關部門協商一下，能否爭取經濟不發達鄉鎮中小學教師住房建設的稅收減免與財政補貼。”
“你們可以與教師代表一起看看是在學校里面還是在鄉鎮上選擇建設用地？”
縣級財政是否愿意提供補助，張峰的心里沒有底，但這個教師安居工程，是為了穩定教師隊伍，又不需要每年進行支付，或多或少應該會爭取到一些資金。
對于象山鄉委書記和鄉長來說，這邊的土地根本就不值錢，對于建造教師公寓，可以很好地穩定學校的老師，為此他們非常愿意提供便利。
在得到二位鄉里領導明確的表態后，張峰對所有的老師說道：“這位沈老師說的對，安居才能樂業。你們為了山區的教育事業奉獻了青春，我們應該為你們解決好后顧之憂。”
“現在就從你們學校進行教師安居工程建設試點，我是如下考慮的。”