四周足足站起來七個人，默不作聲地圍攏到陳組長身邊。花了二十幾分鐘，飛快地把江森的卷子傳閱了一遍，然后在蔡純潔的注視下，安靜地給出了各自的分數。
最高的一個，給出了54分，最低的，包括陳組長在內，兩個人給了36分。但蔡純潔只是顧問，并沒有打分的資格。最終去掉一個最高分，去掉一個最低分，剩下六個人的分數，陳組長拿出計算器，很快按了幾下，把結果放到蔡純潔跟前，“蔡老師，這可不是我一個人的意思了吧，四十四分，這多出來的兩分，就當是卷面加分了，這下你總能接受了吧？”
“我去找領導！”蔡純潔黑著臉，拿起卷子就走。
陳組長輕輕搖頭，看著蔡純潔走遠，這時樓下又走上來一個省城的顧問，笑瞇瞇地把卷子遞了上來，“陳教授，這里有篇滿分作文，你看看？”
“哦？”陳組長放下手里的計算器，接過卷子，一目十行，邊看邊連連點頭。
“春芽于冬雪中破土迸發，迎著陽光和溫熱，沖出黑暗與寒冷，生命之頑強，行走于困境之消逝；夏花于春雨中**綻放，向著茁壯與繁茂，發出新生與絢爛，生命之壯美，行走于稚嫩之消逝；秋實于夏熱中成熟洗練，朝著過去和未來，道出告別和再會，生命之波瀾，行走于時光之消逝。然后，冬季的皚皚白雪落下，將這一切覆蓋住。來年再會。生命，本就行走在消逝之中……”
陳組長看得兩眼冒光，頓時拍案叫絕：“好！這才叫水平！”
他忙又把文章拿給還沒散開的其他副組長看。
這遣詞造句故意賣弄的調調，果然很是叫人喜歡。一群人只看第一段，這篇作文54分就有了。后面再一路掃下來，那個矯情的感覺，一脈相承到最后。雖然實際上屁都沒講，通篇的只有“生命”、“生命”和“生命”，但這并不妨礙在大家全都給面子的情況下，最終打了個60分的滿分。
陳組長更是急急忙忙坐下來，就開始寫評語：“該篇作文以大自然的視角為切入點，深刻反映出考生對生命的洞察力和領悟力。在消逝中看到生機，在行走中回望消逝。
文章寫作手法細膩，充分體現出考生不凡的文學造詣和文學靈性。文章著眼點小，而立意卻大。從宇宙中見生命，從生命中見人生。大中見小，小中見大，實屬佳作！”
寫完后讀了一遍，首先感覺很滿意。然后微微一頓，想起蔡純潔剛才好像也差不多是這么評價另外那篇文章的，但是……管他的呢！
“陳老師，這邊還有一篇，也是滿分……”
高考結束第二天的這個晚上，閱卷中心的語文作文大組這邊仿佛格外的繁忙。
陳組長剛寫完這段評語，還沒回味過來，另外一篇滿分作文，又被遞了上來。
“我的父親在我們當地的一所知名大學里從事哲學教學工作，因為從小耳濡目染，每每看到消逝、新生、死亡這樣的宏大命題，我總能聯系起黑格爾的很多話來。
在我看來，消逝當然不是負面的詞匯，更談不上貶義。那不過是一種客觀的自然現象，正像我們每日行走在消逝中，只是不曾那么深刻地體現到這個過程而已；而與此同時，伴隨著消逝所新生的事物，又填補了我們內心因消逝這個現象而產生的空缺。這個動態的過程，叫人甚至意識不到，世界的平衡，是由消逝與行走兩個動作共同構成的。