人類需要基準，需要一個前提條件，所以，從某些方面來說，它的存在同樣屬于人類達成的共識，一種主觀意識上存在事情，就像我們說我們需要錢做完交換貨品的媒介，那么錢就賦予了一個定義，是一個基準，而不是論證，所以錢才能購買我們想買的任何事情，錢是萬能的，沒有錢是萬萬不能的，就是我們定義的事實！只對我們人類世界有了意義！對客觀世界來說，沒有意義！”
“1+1＝2同樣是定義，并非結論，不然1+1在什么情況下等于3，我也可能說，在什么情況下，它都等于3。
所以推回時間本身，就是主觀意識的定義，能使人類和人類社會，人類世界變得更有序！
時間是通過觀察到快慢的，人對時間感知是豐富的，且賦予大量定義和具有欺騙性的，就像前頭所說的觀測觀察，觀察自己很難看出時間快慢，但觀看別人就能十分容易知道快慢，比如，看到父母臉上出現的皺紋，頭發變得泛白等等，才能知道，哦，時間好快啊，眨眼睛，父母都變老了，而自己長大了，該我們做些什么了，這叫懂事。”
“人類對時間快慢感觸是最深刻的生命體，有一個定律叫簡式定律，說人類感知時間長度是年齡的導倒數，人越老，就會覺得時間越快。年齡越大，感覺時間越快，5歲兒童感覺一年長度，大概是一年五分之一，而50歲則感覺一年就五十分之一，就是說記憶中一年是就那么點時間，就比如說，一歲幼兒，他感覺到時間一年就是一年因為生命對于他而言，確實剛過了一年，你的記憶就是一年，而過了五十年的人，五十年經歷不可全部記得，就是說，記憶的長度開始壓縮，五十年占比和一年占比一樣，記憶長度存儲是一定容量，兩歲小孩就會記憶折半，三歲就分成三分……以此類推，到五十歲時，就變成了五十分，時間在人類身上體驗，不僅是身體器官的體驗，更是記憶數據的存儲過程，是入棧出棧的調用和丟棄。
拿一個比較真實例子舉例，人在緊張恐懼時，時間就會變得很慢，比如說，看完恐、怖片時，躺在寂靜臥室里，睡覺！這個時候大腦異常活躍，調動身體器官和五官感知，這個時候全身組織器官都會在大腦調用下十分靈敏活躍，甚至能聽到我們以往難以注意到的聲音，入客廳的鐘表聲，窗外路上過車聲等等。
其實本身機能沒有改變，全身機制機能哪怕達到巔峰狀態，也本來這個巔峰狀態就會存在沒有增加質和量突變，就像一些事情，本來沒有特別注意，但突然需要時，就會調動記憶，記憶開始回憶和過濾，在大腦所有收集信息里反復篩選，得到有用的信息，與我曾經做過一個高45米蹦極實驗一樣，測試結果是志愿參與者都感受到時間變慢，但沒有沒法看到給予手表上快頻率的跳動數字，機能沒有質變量變，只不過記憶在變化。”
“這里的時間變慢變長，就是大腦收集信息的過程，平常大腦運轉就是收集兩到五個信息，此時可能就會通過全身所有渠道收集，多時高達上百個信息集合，這個時候就會感覺時間變慢，因為信息量增加擴大，就像看恐怖片后睡覺，你會感到恐懼，大腦調動全身機能去收集信息，所以時間就會變慢！實際上時間沒有變慢，因為光速一定，這個時候，記憶在發散，在高速存儲，這個慢，就是感知主觀意識的。”
此時，直播間里，蘇晟侃侃而談，而外界直播觀看人數已經達到千億，幾乎整個文明都在觀看蘇晟，而“蘇神”的大名已經在蘇晟來到這個世界的一天后，徹底，揚名立萬！
此時，蘇晟依然滔滔不絕。
“而且，更有趣的事情，就是短暫時間調用記憶，就像有句話說的，臨時抱佛腳，有時候比長時間復習更有效！短暫性記憶非常厲害，盡管考完試全部忘的一干二凈，但考試時卻十分有用！
有些注意學習方法學霸，從來不學習，但考前看看書，誒？！一下子就是全班第一！你說氣不氣？！實際上，就是利用這種方法！
這種方法若能用在學習上，一個高度集中學習上，則十分有效，就像有人在班級上課，有這樣一部分同學，上課十分認真聽講，按時完成作業上課筆記滿滿，但學習成績就是上不去，而有的就是隨便聽一聽，寫一寫，卻偏偏成績好的不得了，這里就是接收信息快不快，全不全的原因，真正學霸會調用這種特殊機制，我們表面稱之為狀態或者注意力集中等等，實際上反饋到學習上，就是效率而所謂效率真實背后，就是大腦調動信息的頻率，如此，養好大腦和學會調用是關鍵，多補腦，喝六個核桃！或者必須吃早飯。”
“其次，可以找外力幫助，制造恐懼和緊張！比方說，讓你媽打一頓。
激活大腦，調動大腦，讓大腦配合你完成超能負荷性記憶工作。
科學實驗表明調用大腦活躍，此外還有一種方法，就是學習前，聽一些“快”到音樂，一定快，不一定勁爆，但需要節奏快一些。
把作業放在最后再寫效率高，因為緊張，調用大腦輸出快。也有緊張過頭的。就會收集信息太多，造成大腦不知如何調用到最后一片空白，所以，學習時可以緊張，但輸出調用時，就不要緊張，慢慢將記憶庫里的信息調用出來即可！
綜合來說，一個人時間長短，是記憶源流的快慢和存儲量大小……”
……
蘇晟吧啦吧啦整個兩個小時，整個文明，整個世界都靜悄悄的，只剩下蘇晟的聲音！