校長開心地說：“對對對，我要的就是這個態度。年輕人，犯錯誰不犯，我剛剛出來工作的時候，也出過類似的教學事故，正常的，不要往心里去，但是一定得改。”
張強固執的道：“可是，就算邱老師的思考不夠全面，也不能說就是超綱，我認為，同樣的內容引導學生進行差異化思考，怎么都不能算是超綱，給思想設定范圍就是在畫地為牢，這是當前語文教學的一個毛病，我不喜歡。”
校長道：“張老師，張老師……”
張強不顧一切，根本沒有剎車的意思：“有一個女教師，是一位我認為非常棒的語文老師，甚至可以說，我有生之年，沒見過比她更好的語文老師，多年以后，還不斷有學生寫信給她，感激她讓他們的文字能力如此出色，你們可能會覺得，這么深受好評的女老師，一定是一位高級優秀教師，可是很遺憾，她從教三十年，卻從來沒有得過優秀教師的頭銜，不但如此，還飽受非議和指責。她所任教的班級中，甚至有一些學生直接寫信給學校領導，要求換別的老師任教。”
實習老師們疑惑地看向張強。
張強說：“你們知道學生們當時是為什么要換老師嗎，因為這個老師的課就是聽著好聽，可是聽完了還是發現里面的很多作業都還不會做。通俗地說，就是教學目的沒有達到，為什么，因為教學目標不夠明確。”
校長道：“連教學目標都沒有完成，你是怎么認為這個老師是好老師的？”
“很簡單，因為這個女老師的課讓人對語文著迷，學生學會的是品讀文字美妙，學會自由組織文字，擺脫目標的束縛，去享受文字，是品味文字背后，蘊藏著的神奇力量。隨著年齡的增長，他們的閱讀和寫作能力會越來越高。”
張強苦笑一聲，說道：“回頭我再說說邱……邱老師的這個課，她讓學生保持了閱讀興趣，甚至把這個興趣保留到了課后，甚至可能讓學生終生難忘，因為學生的思維受到了刺激，從此之后，他們一定不會再老老實實地學完一篇課文了事，而會以此為參照，學會思考。所以，我個人非常欣賞邱老師后面的表現。”
校長不得不厲聲道：“張老師，你這是純粹在抬杠了，邱老師都承認錯誤了，你呢，你這什么態度，我要你給他們指導，你卻在誤導，你是指導老師，出了事你是要負責任的，你要為他們的成長負責任的。”
張強說：“負責？負責把他們帶成教條主義，那很容易啊，只要一出來工作，有幾個不變成教條主義的？”
邱素萍說：“好了，校長，我說了，就是我沒有備好課，把課給上砸了，我接受大家的批評，下次我一定改，堅決不再添亂子了。”
校長說：“對對，要的就是這個態度，大家為邱老師勇于自我批評的態度鼓掌。”
他帶頭鼓起掌來。
眾人跟著一起鼓掌。
張強尷尬不已，他本來還有一大段的話沒說出來，也想要一古腦兒的說出來，卻不得不全部按下，跟著鼓掌。
校長說：“我說了，世上沒有人不會犯錯，年輕人尤其是這樣，我相信邱老師一定會緊記今天的教訓，將來也一定能成為非常優秀的教師，馬上又到上課時間了，今天這個話題到此為止，朱老師，你還有沒有要說的嗎？”
朱朝吾說：“校長已經說得很清楚了，邱素萍也認錯了，我好象也沒什么要說的了吧。”
校長看看四個實習老師說：“那好，散會。”看也沒看張強一眼，轉身走開。
兩個男實習老師見兩個女實習老師臉上都帶著淚痕，知趣地先走開。
朱朝吾風輕云淡的轉身也走開了。